第七章表象.ppt

认知心理学 表 象 什么是表象？ 寝室里，新买一台电视机放在哪里好？ …… 表象的实质是什么呢？是不是就像我们的“心理的眼睛”？ 如果是的话，具体是怎样工作的？ 第一节 表象 知觉 表征 一、表象与知觉的机能等价 表象=人脑中的视像 第一节 表象 知觉 表征 (一) 定位实验 Podgorny Shepard(1978) 实验材料: 分组: 知觉-记忆组 带栅格的表象组 不带栅格的表象组 实验结果: 差异不显著 共同的反应模式: 该实验的结果表明： 知觉条件与表象条件下完成同一作业的情况是一样的或相似的。 第一节 表象 知觉 表征 (二) 敏锐度实验 Finke Kosslyn,1980 1、边缘视觉锐敏度实验 2、表象锐敏度实验 利用视觉表象鲜明性问卷将被试分为： 表象鲜明组 表象非鲜明组 （排除表象形成的个体差异影响） 第一节 表象 知觉 表征 (三) McCollough效应实验 Finke,1980 Finke(1980)利用McCollough效应的表象实验 诱导阶段 McCollough效应 加工的表象信息 加工水平 看两种颜色， 想象横竖线条。 出现 线条 （模式信息） 高水平（中枢） 看横竖线条， 想象两种颜色。 不出现 颜色 （颜色信息） 低水平（外周） 结论：表象加工类似于知觉的高级加工水平。 第一节 表象 知觉 表征 (四) 选择性干扰实验 Brooks(1967，1968) 若表象与知觉相似或类似，那么，在加工过程中，他们会不会因抢占资源而相互干扰呢？特别是在同一通道内时。 Brooks使用的两种作业任务： (1) 言语作业: 正确反应为：否是否否是否否否否是。 (2) 视觉作业: 正确反应为：是是是否否否否否否是。 被试报告的方式分三种情况，记录反应时间: (1) 口语报告法：说出“是”或“否”； (2) 按键反应：左手按键=“是”，右手按键=“否”； (3) 指认：在一张事先准备好的 答案纸上进行指认，纸 上的“是”和“否”随机排列， 迫使被试进行视觉监视。 在视觉作业中，指认的反应时长是因为视觉监视的视觉任务与视觉表象产生干扰； 在言语作业中，口语报告反应时间长是因为句子中词的表象与口语报告共同占用言语通道，产生干扰。 第一节 表象 知觉 表征 (五) 来自神经科学的证据 Kosslyn (1994) PET:知觉任务 vs 表象任务 激活的区域 三角形代表：表象任务 圆形代表： 知觉任务 结论：两种任务使用同样的视觉皮层 第一节 表象 知觉 表征 二、表象与表征 (一). 表象是独立存在的表征形式么？ 1. 是独立的观点（Kosslyn等人） 第一节 表象 知觉 表征 (一). 表象是独立存在的表征形式么？ 2. 不是独立的观点（Pylyshyn等人） (一). 表象是独立存在的表征形式么？ 3. 两种观点的比较 第一节 表象 知觉 表征 二、表象与表征 (二) 双重编码理论 Paivio 存在两个相互平行和联系着的表征系统： 言语系统 表象系统 离散的语言信息 具体的客体或事件 不同刺激激活的信息 可相互转换 Paivio 的实验 ，1975（经典） 判断卡片上的图对或词对与所标志的实际东西的大小，记录反应时。 一致 不一致 图对卡片： 词对卡片： 结果： Pavio, 1971: 快速浏览之后回忆