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第七章 表 象 第七章 表象 表象（Mental Image）又称意象，是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征。 认知心理学对表象的研究几乎都是有关视觉表象。 有关表象实质和功能的争论，Kosslyn等一方认为，表象是一种类似知觉的信息表征，在人的心理活动中有自己的作用；Pylyshyn为代表的另一方认为，表象没有独立的地位和功能，不能用来解释心理现象，信息是以命题来表征的。 第七章 表象 第一节 表象 知觉 表征 第二节 心理旋转 第三节 心理扫描 第四节 表象的功能 第一节 表象 知觉 表征 一、表象与知觉的机能等价 1、定位实验 2、锐敏度实验 3、McCollough效应实验 4、选择性干扰实验 二、表象与表征 1、关于表象的争论 2、两种编码说关于表象的论证 一、表象与知觉的机能等价 心理学将表象看作已贮存的知觉象的再现（记忆表象），或经过加工改造而形成的新形象（想象表象）。 Neisser（1976）认为，表象活动是运用的是知觉时的某些认知过程，只不过没有引起知觉的刺激输入而已。后来又将表象看作是由相应知识所激活的对知觉的期待。 Kosslyn（1980）将视觉表象看成类似于视知觉的人脑中的图画，或类似图画的信息表征。 强调表象与知觉的机能等价，得到了一些实验的支持。 1、定位实验 研究表象和知觉机能等价的一个方法，是将知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，以发现是否有共同或相似的情况。 Podgorny和Shepard（1978）视觉定位实验。 1）知觉-记忆组；5×5栅格，用黑色将其中的一些方格涂成某个英文字母。另有同样栅格，任一方格内有蓝色圆点作为测试点。要求被试判定测试点是落在字母之内或之外。记录反应时。 2）带栅格的表象组；利用特定方格想象出某个字母。 3）不带栅格的表象组；测试点栅格只有轮廓。 结果 3个组的总的实验结果没有显著差异。 显示出一个共同的趋势，即占方格少的简单字母的反应时少于占方格多的复杂字母和字母组合，差异显著。 Podgorny和Shepard对每个刺激字母计算出每个方格测试点的3个实验组的平均反应时。 1）测试点在字母之内反应时短。 2）字母之内，测试点位于横竖交叉处时更小。 3）字母之外，测试点离字母远反应时小。 2、锐敏度实验 Finke和Kosslyn（1980）利用具有不同的表象鲜明性的被试来研究表象和知觉的机能等价问题。 1）边缘视觉锐敏度实验；如图7-3。被试移动红点，同时双眼追随注视点，直到被试不能再将刺激野中的两黑点看成两点。记录注视点与刺激野中心距离，以此来测定边缘视觉锐敏度，以度数表示。 2）表象锐敏度实验；在实验时给被试呈现一个空的刺激野，要被试想象出两个黑点。 进行实验以前，用视觉表象鲜明性问卷对全体被试测查，分为鲜明组和非鲜明组。 实验结果 图7-4。两组被试的左右和上下边缘视觉和平均结果，以度数表示。 表象鲜明组的被试在知觉和表象两种条件下的锐敏度几乎没有差别，都随两点距离增大而提高。 非鲜明组的被试在表象条件下的锐敏度低于知觉条件下的，但曲线的形状也相似。 支持表象和知觉具有机能等价的观点。且提示出其中存在个别差异。 3、McCollough效应实验 McCollough效应。令被试注视不断交替出现的一个红色背景上的垂直栅条和一个绿色背景上的水平栅条，几分钟后当被试已适应时，呈现由黑白色半边垂直栅条和半边水平栅条构成的复合刺激。 这时被试报告说白色竖条被看成是绿色，白色横条被看成红色了。 Finke（1980）的实验表明，在诱导实验中只让被试看两种颜色，要求想象横竖线条，可以得到效应。 如在诱导实验中，只让被试看横竖线条，但需表象出两种颜色，不会出现效应。 结果解释 表象在模式信息的加工水平与知觉有机能等价，而在颜色信息加工水平则没有；颜色信息在较低水平加工，模式信息在高级水平加工。 表象是中枢过程。类似知觉。 表象与知觉的自上而下加工有密切联系。 4、选择性干扰实验 如果表象和知觉等价，同时进行同一感觉道的知觉和表象活动，就会发生表象和知觉的相互干扰，甚至混淆。 Segal和Fusella（1970）要求被试形成某个视觉表象或听觉表象，接着进行视觉信号和听觉信号的觉察实验。 结果，视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰。称作表象对知觉的选择性干扰。 表明，同一感觉道的表象和知觉相似，两者竞相争夺同一心理过程或资源。 另一方面，在一些情况下表象也可以有利于知觉。 二、表象与表征 1、关于表象的争论 核心议题：表象是否确系一种心理表征形式？ Pylyshyn等认为，表象就如同语言或许多其他认知功能一样，是以命题（proposition）的方式来表征。命题表征可以不诉诸图画，用象征符号来