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分析总结过去 构思展望未来 ——2013年高考地理试题分析、反思今后教学建议 府谷三中高一地理备课组 石丽琴 第一部分 2013年高考地理试题分析 试题分值、考查点和能力要求点： 1—3 文字材料：工业、城市发展中，耕地减少，粮食总量增长。 1 4分 农业生产的区位因素 获取信息和应用知识的能力 2 4分 区域经济发展 应用知识的能力 3 4分 区域地理特征分析 调动和应用知识的能力 4—5 文字材料、区域水系图、和统计图。 4 4分 统计图的判读 地图判读和应用知识能力 5 4分 统计图和水系图的判读 应用知识能力 6—7 经纬网区域图，呈现城市、水系、铁路分布 6 4分 区域气温判定 读图定位与分析能力 7 4分 区域判定 读图定位能力 8—9 文字材料与统计图判读 8 4分 统计图判读和区位因素分析 读图能力和知识应用能力 9 4分 统计图判读 读图能力 10—11 区域等高线图的判读 10 4分 等高线判读 读图能力 11 4分 等高线判读 读图能力 36 22分 文字材料：原料进口、越南限制直接出口、凭祥加工，产生工业集聚。经纬网区域图：公路铁路分布。 （1） 6分 限制红木原材料出口的原因 分析和阐述能力 （2） 10分 工业的区位因素 分析和阐述能力 （3） 6分 工业集聚 分析、论证和阐述能力 37 24分 文字材料：区域气候特征、芦苇种植、芦苇生长习性、芦笋出口。经纬网区域图：海陆分布（太平洋）、等高线、河流。 （1） 10分 区域气候特征的形成原因 分析与阐述能力 （2） 6分 区域特征分析 分析与判断能力 （3） 8分 发展芦苇的区位因素 判断与论证阐述能力 42 文字材料，经纬网分布图 （1） 4分 文化遗产的区域自然特征 调动和知识应用能力 （2） 6分 文化遗产的保护措施 知识应用能力 43 文字材料：飓风、地震。经纬网分布图：美国轮廓图、灾害种类。 （1） 6分 两种灾害的判定 读图判定和知识应用能力 （2） 4分 灾害的防范措施 调动和应用知识的能力 44 文字材料：上海水源地的变化。上海及周边地区轮廓分布图 （1） 4分 上海水源地变化的原因 分析和应用知识的能力 （2） 6分 水源地的保护措施 调动和知识应用能力 试题的特点： 1．凸显能力，稳重求变。 1）.试题重视对学科主干知识和“四项”能力要求的考查，体现了新课程的目标和能力要求。考查到的主干知识有：工农业生产、区域经济发展、地理图像的判读、区域地理特征分析。综合考查了学生的读图能力、文字解读和信息提取能力、分析与语言阐述能力、调动和运用能力、论证和探讨能力。 2）. 试题难度与去年基本持平，题目设置不偏不难，对学生的困惑点疑难点均未涉及。如地球地球运动、时间计算、光照图判读。 但在保持平稳过度的同时，也出现了下面几个变化： 1）.试卷的呈现长度和设问有了变化。选择题有四个题组增加到五个题组，增加了考查的内容，扩大了考查的范围；36题分值减少由28分减少到22分；37题分值增加，有18分增加到24分，设问由两问变为3问；选做题分值未变但均由一个设问变为两问。 2）.内容考查上人文地理和区域地理的分值比例明显增加，自然地理的分值比例缩小。 2．试题贴近生活生产，贴近社会现实，具有鲜明的时代特征，也很好地体现了“学为生活所用”的新课改理念。1、2题的粮食问题、8、9题的区域经济发展问题、36题的家具加工、37题的芦笋种植与出口、42题的旅游资源保护、43题的自然灾害防预、44题的水污染等基本都是涉及民生的社会显示问题。 3．试题考查区域性特征显著。试题材料丰富多样，体显了地理学科的基础性和边沿性的学科特点，但在11幅地理图像材料中，一幅水系分布图、两幅统计图、一幅等高线分布图、其余8幅均为区域分布图，充分体现出地理学科的区域域性特征。 第二部分 2012年高三复课的得与失 一、深研《高考说明》，明确教学方向。 认真读《高考说明》的每个部分，考试的知识范围高考地理。有目的地引导学生进行复习，在地理复习中产生遗漏现象。 、重视，。 教学， 三、，提。 帮助学生揭示规律,总结方法,进一步提高运用知识分析问题,解决问题的能力、分类归纳突出重点,上好试卷讲评课。 (1)贵在方法,重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化。 (2)分类归纳,集中讲评。讲评试卷,采取分类化归,集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,印象更强烈.形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位思考问题.形同质异的题目，要引导学生比较异同,