六数上-位置(EEPO案例).doc

兴宁区图文结构式备课教案 本周（开学前1周）备课第 1 课时，总第 1 课时。 兴宁区图文结构式备课教案 本周（开学前1周）备课第 2 课时，总第 2 课时。 新人教版小学数学六年级上册教学设计 主备教师： 潘家燕 情境 创设 总结 评价 日期：2012年8月25日 学校：四塘小学 授课人：潘家燕 班级：六年级(1)班 学科：六年级数学上册 内容：第一单元（位置第1课时） 内容 班级 授课人 实践 应用 探究 学习 教学 要素 1、全课总结：这节课我们主要学了哪些内容？明确了什么概念？要注意哪些问题？你是怎样掌握的？你对自己的评价怎样？ 2、布置作业：第二课时完成（练习一第5、7题） 一、学习例1。 1、明确“列、行”的概念和顺序的确定（列：从左往右，行：从前往后），并在同桌里互相说说自己是在“第几列第几行”。（讲） 2、学习数对写法。（用了几个数据？先写什么再写什么）（看+听） 3、练习。听位置写出学生名字。（听+想+做） 二、自学例2。 1、自学看懂示意图。 2、小组讨论说出其它场馆位置。 3、小结。关键是明确竖线（列）和横线（行）的表述顺序和交叉点。 谈话导入 我们全班有55名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？（想） 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。（讲+听+看） 二、游戏 分发卡片，让学生按提示上台，在互动中进一步明确具体位置。（做） 教学目标： 1．在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。 教学重点： 能用数对表示物体的位置。 教学难点： 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 课型方式： 要素组合 课时形态： 标准 总评 总评： 1、完成练习一第1、3、4、6题。 （1）独立完成。（想+做） （2）全班交流。（讲+听） 2、游戏：快速找位置。 （1）握手。按指令迅速到位握手致意。（想+做，动静） （2）猜猜他的位置。 （想+讲） 3、归纳：用数对表示位置的方法。 （想+讲） 教具： 多媒体课件或实物 板书： 第几列 第几行 （4,3） （3,4） 情境 创设 总结 评价 日期：2012年8月25日 学校：四塘小学 授课人：潘家燕 班级：六年级(1)班 学科：六年级数学上册 内容：第一单元（位置第2课时） 内容 班级 授课人 实践 应用 探究 学习 教学 要素 例题展示。 1、出示例2。学生读题，看懂示意图，（讲+看） 2、质疑，小组讨论，可互相回答问题。并全班交流。交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。（做、动静） 3、组织学生说说其他场馆的位置，引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。（讲+想） 设计意图：通过具体的事例认识理解位置与坐标中数值的对应关系，明白是一一对应关系。 一、联系生活，引入新课。 1、谈话导入。 学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题。（讲） 2、引入新课，板书课题。 设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。（想+听+做） 1、全课总结：在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。 教学目标： 1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。 2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。 3、体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。 教学重点： 能够通过示意图找到物体的具体位置。理解用一对数来确定位置的方法，并把它