物理说课、模拟上课、讲演与答辩.ppt

十一、要明确体现教学对象 教学设计、模拟上课要特别注意：充分体现学科特点、学科教学特点，要有亮点、要有特色、力求有创新。 小学、初中、高中的学生是具有不同的年龄特点和认知特点的，因此在教学方式、方法和教学的语言、语气、姿态上要充分区分开来。 即席讲演  一、讲演要注意语气 讲演面对的对象是专家、评委，而不是学生。 讲演要有气势，要有激情。 二、讲演要切题 讲演从一开始就要切入正题，就要亮出观点，然后围绕主题进行论述，切忌东拉西扯，漫无边际，语言重复。 三、讲演要紧扣时间 讲演的时间是3~5分钟，决不允许超时，但是也不能少于规定时间。 四、讲演要有亮点 讲演是论证一个观点的过程，这种观点必须要有新意，要明确，要符合题目的要求。 五、讲演要注意姿态、表情 讲演时姿态要端庄但不能僵化。 讲演时表情要自然而不嬉皮笑脸。 讲演时可以有肢体语言，但不要手舞足蹈。 答辩 答辩既可以反映答辩者的专业素质、心理素质，也可以看出反应速度和反应能力。答辩时不要紧张，从容面对，即使碰到刁钻古怪的问题，故意刁难的问题，也不必感到丧气，正确对待。 答辩时要正对评委，表情要平静，态度要谦虚，实事求是，诚恳、诚实。 讲演和答辩的内容范围 1.教育教学的基本理论（与新课改有关的教育理念、教育理论、教学规范、教学方式等） 2.教育中的情境问题 3.学科教学中的情境问题 4.学科专业相关的问题 5.教师专业化发展问题 6 .说教学收获 课后说课需说教学收获。 （1）说教学效果 ，教学总是要达到一定 目标的，也总是要有一定成效的。 （2）说教学启示 ，教师在课后反思中得 到的认识和启发。 （3）说存在的问题 ，展示出问题，进而 分析这些问题产生的原因。 （1）说课要突出“新” 例如：方法新， 结构新， 手段新， 设计新， 开结新， 练习新。 即要有创新，要有自己的特色，有自己独到的教学处理。 说课的策略 （2）说课要体现“美” 要做到：内容美， 语言美， 情感美， 板书美， 教态美。 即说课要让听众有美感，不能枯燥乏味、形象低俗。 （3）说课要突出“说” 说课不是教学设计的复述；说课不等于讲课；说课不是“背课”；说课不能“读课”；说课也不能“述课”，把教学设计内容原原本本地复述一遍。说课要用适当的语言表述，说课要重理性和思维，要说得有条有理，有法有效，灵活生动。说课要高潮迭起，特色显明（要突出学科特色、设计特色、教学特色）。 三、说课的评价 （一）说课评价的内容 1 ．关于说课者理解和把握教材情况的评价 （1）是否全面理解和把握了课程标准。 （2）是否全面正确地理解把握了教材的地位和 作用。 （3）是否恰如其分地把握了教学重点、难点。 （4）是否落实教学目标。 2 ．关于说课者选择的教学方法的评价 （1）是否体现了学科的特点 （2）是否符合学生的年龄 特点和认知规律 （3）是否有助于调动学生的 学习积极性 3 ．教学程序的评价 （1）教学过程的设计是否围绕教学目标展开，所安排的各项学习活动能否有效地为既定目标服务。 （2）教学内容的安排是否结合教材资源，贴近和联系学生生活实际，做到科学正确无差错。 （3）教学结构、教学节奏的安排是否合理，学习重点、难点是否突出。 （4）教学方法的选择能否有效地调动学生学习的积极性，有利于各类学生都能获得一定的发展和提高。 （5）教学媒体的选择有效、实用，能真正发挥辅助教学的作用。 （6）教学过程流畅，条理清晰，环环相扣，逐步深入。 4 ．教学机智的评价 说课活动中对教师教学机智的评价，应侧重在对教师教学活动的设计、教学理念的陈述和应对课堂偶发事件的策略等方面 。 （二）评价的方法 （1）自评 教师说课结束后，可以进行自我评价和剖析。 （2）同行评价 说课教师结束说课内容后，参与说课活动的其他教师根据自己的经验和对教学的理解阐述自己的观点，既可以对整个说课内容评价，也可以就某一具体内容发表意见或建议。 （3）学生评价 教师上完课并说课之后进行。 （4）专家评价 聘请课程专家、教材专家、教研员或学校中有丰富教学经验的学术骨干对说课做出评价 。 （5）评委评价 由教研员、骨干教师或领导组成评委班子，通过对教师说课内容的全面评价。