结合地方史 开展分析性学习.doc

结合地方史 开展研究性学习 时间： 2009-12-03 16:24 来源：历史 阅读 48 次 【关闭】 200B306 课题类别 湖北省规划课题 ? ? ? 课题名称：结合地方史开展研究性学习 课题负责人：熊志华 承担单位：应城一中 完成时间：2009年3月 ? 湖北省应城市第一高级中学 ? ? ? 结合地方史 开展研究性学习 应城一中课题研究组 一、课题研究背景 随着国家教育部2001年4月9日正式颁布《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，中小学开展研究性学习的序幕正式拉开。研究性学习就是指学生在教师指导下，从自然、社会、和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合运用于实践的确良机会，培养创新精神和实践能力。 2002年教育部制定《全日制普通高级中学历史教学大纲》关于普通高中历史课程的教育功能明确规定：“通过历史教学，使学生了解人类社会的发展进和，从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从中汲取智慧，提高人文素养，形成正确和世界观、人生观和价值观，从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展” 面对新课程改革和我校搬迁之后的大发展机遇，学校领导以敏锐的眼光，决定将两者结合起来，开展课题研究，迅速转变观念，率先走入新课程，要求做到科科有课题，级级课题有，人人都参与，从而实现学校大发展，师生素质大提高！ 经过反复思索，结合我校和我们学科的实际，我们选取了结合地方史，开展研究性学习作为课题的研究方向，得到各级教育科学研究所的大力支持，收到了湖北省教育科学规划领导小组的立项通知。 二、研究内容及意义 （一）应城历史遗存的风物，诸如古遗址，古文物、古建筑、古墓葬、古景点、古物产、古胜迹……，既是应城区域文化的历史积淀，又是充分展示应城悠悠五千文明史的瑰宝奇珍，引导学生开展调查研究，培养同学们合作精神和搜集整理历史资料能力，处理历史信息的能力，挖掘地方史中的文化底蕴，激发学生热爱家乡的情感。 （二）有不少著名历史人物，虽不落藉于应城、或侨住、或逗留；或有翰墨遗迹于应城，如李白、欧阳修、张献忠、陈玉成、刘仁静、陶铸、周恩来、金日成、杨业功等，搜集整理这些名人的相关资料撰写“历史小传”培养学生自主学习，客观评价历史人物的能力。 （三）汤池鄂中革命纪念馆拥有丰富的历史资料，这里留下革命家陶铸战斗的足迹，在抗日战争时期有“小延安”之称，这里举办的汤池训练班是抗日战争鄂豫边区的三大战略支点之一，具有很高的人文价值，是带领学生参观、调查学习，进行革命传统教育，培养学生综合能力的重要基地。 （四）应城有膏都盐海之称，这里的膏矿、盐矿开采历史悠久，组织学生调查膏矿、盐矿的发展状况，撰写调查报告，培养学生学习经济史的能力，关注家乡经济建设，为家乡建设献计献策，增强应用性和实践性。 （五）应城一中是一所历史悠久而活力无限的学校，深厚的文化底蕴，优美的学习环境，杰出的校友，可敬的师长……引导学生研究学习一中的历史，培养了学生热爱一中的情感，激发了他们的自豪感和责任感。 三、研究过程 （一）全方位多角度全面构建实验保障机制 1、领导重视，大力支持 变传统的接受式学习为研究性学习，是实施素质教育的必然选择。开展“结合地方史，开展研究性学习”的研究，是落实新课标，变革学习方式的迫切要求。本课题受到学校领导的高度重视，柴校长对参与校外研究考查的同学发表重要讲话，并进行指导，主管教科研的副校长督促检查全过程，教科处主持研究，把该课题研究纳入学校的工作计划。 2、培训队伍夯实科研基础 我校成立结合地方史开展研究性学习课题组后，学校发放了《高中研究性学习实施指南》、《中小学研究性学习的理论与方法》《走进新课程》、《高中课程标准教师读本》《研究性学习参考资料》等资料，并从各种教育杂志、网络上查找有关研究性学习资料，经常组织教师阅读和讨论，让教师掌握最新教育信息及研究动态，为研究性学习的顺利开展夯实了基础。 3、开发资源拓展研究空间 我校为了支持研究性学习的实验，充分利用学校现有资源，如图书室、阅览室、计算机室、杨业功陈列室、创建办公室等，他们给学生查阅资料，参观，调查提供一切方便；充分开发了校内资源；同时得到了汤池风景区，长江街道办事处，膏盐矿等公司和应城市志办公室等的大力支持和帮助，开发了社区资源，还得到了家长的认同和支持，特别是对应城家族史的研究，让学生和家长找到了共同语言，得到了许多家长的理解和肯定。 （二）制定科学周密的研究计划 1、高一上学期，利用学生军训政史地专业讲座时间，通过观看一中风景线，参观校园和杨业功陈列室，读一中校史，采访一些教师等方式，研究学习一中历