第二章 体育科学分析选题.ppt

第二章 体育科学研究选题 曲阜师范大学体育科学学院 解毅飞 教授 本章教学内容 一、选题的意义及原则 二、选题的思维方法、创新开发与能力培养 三、选题的途径和依据 四、选题的一般程序 五、选题的误区及注意问题 本章学习目的 使学生了解科研选题的意义，掌握科学研究中选题的思维方法和一般程序，培养学生在实际工作中选择研究课题的能力，明确选题的途径、依据和易犯的错误。从原则上讲，科研选题，应属于科学研究程序中的一个重要环节，应放在“体育科研的基本程序”中来阐述，但考虑到学生初次接触体育科研，对搞什么研究、写什么题目，不知如何下手。因此，基于这种认识，把科研选题单独列一章，其目的就是让学生明确科研选题的重要性。 一、选题的概念及其意义 （一）选题的概念 （二）选题的意义 1．正确选题，寻找突破口 ２．自己领域中选题，厚积薄发 ３．题好文一半，意义更深远 二、选题的基本原则 （一）实践需要性原则 （二）可行性原则 （三）科学性原则 （四）创新性原则 （五）兴趣性原则 一、选题的思维方法 人的思维活动是认知过程中的高级阶段，思维通过人的感知和记忆形成表象，进一步通过联想、类比及推理等形式而产生想象，通过分析、综合、抽象、概括等形式进行思维和判断。 （一）联想性思维 1．接近联想 2．类似联想 3．对比联想 4．因果联想 （二）发散性思维 思维的方向在整个思维过程中具有举足轻重的作用。 1．发散性思维的主要特点 （1）丰富性。（2）灵活性。（3）独创性。 2．发散性思维在选题策划中的应用 3．在运用发散性思维去构思新选题时要掌握的两个要素 （1）要有知识的广度和深度。（2）要对所获选题进行筛选和评估。 （三）收敛性思维 1．收敛性思维的主要特点 （1）聚焦性。 （2）排他性。 （3）可变性。 2．收敛性思维在选题策划中的应用 （1）学校体育实验应该选择哪种类型的选题，才能获得更好的教学效果和社会效益。 （2）学校体育是学校教育的组成部分，它又分幼儿园体育教育、中小学体育教育、高等体育教育、家庭体育教育、社会体育教育等。 （3）体育专业同行在做什么研究？已经做了什么？正在运作并处于保密状态的同类选题是什么？还有多少空白可以填补？ （四）逆向性思维 1．逆向性思维的主要特点 （1）原理逆反。 （2）属性逆反。 （3）方向逆反。 （4）大小逆反。 2．逆向性思维在选题策划中的应用 （五）形象性思维 1．形象性思维的主要特点 （1）可感性。 （2）概括性。 （3）情感性。 （4）运动性。 2．形象性思维在选题策划中的运用 第一，选题策划更多地从逻辑思维上体现出理性思考，而文艺创作中的形象性思维会体现出创作者更多的主观感情色彩。第二，选题策划的形象性思维是形式上的“搭载”和参与，因为对选题创造性思维的结果，还必须由逻辑思维来决定。第三，文艺创作中形象性思维的个性突出，并且必须有在典型性上的差异。第四，在文艺创作中，形象性思维直接深入到作品的“内核”，而选题设计中运用形象性思维往往先介入表面形式，把形式上的启迪留下的表象记忆，再融进逻辑思维的抽象概括。因此，涉及科研成果物化方面及表现形式、表现方法上，形象性思维的比例会大一些。 （六）灵感与直觉 1．灵感与直觉的主要特点 （1）突发性。 （2）随机性。 （3）专注性。 （4）亢奋性。 （5）模糊性。 2．灵感与直觉在选题策划中的运用 二、选题的创新开发 （一）选题创新能力的内涵与特征 1．选题创新能力的基本含义 2．选题创新能力的基本内容 （1）发现选题的能力。（2）明确选题的能力。（3）叙述选题的能力。（4）组织选题的能力。（5）提出选题解决方案的能力。 3．选题创新能力的一般特征 4．选题创新能力的个性特征 （1）创造需要。 （2）创造动机。 （3）创造兴趣。 （4）创造理想。 （5）创造热情。 （6）创造意志。 一般说来，体育专业大学生要完成创造目标必须具备4个方面的良好意志品质：①自觉性；②果断性；③坚韧性；④自制力。 （二）学位论文选题创新基本方法[1] 1．步步追踪法 2．横向转移法 3．由此及彼法 4．反面求索法 5．寻找冷门法 6．系统思索法 三、选题的能力培养 （一）选题创新精神的培养 1.创新精神的基本构成 第一，创新精神的主要标志是探索与创新。第二，创新精神的精髓是求是与求佳。第三，创新精神的支点是奋力拼搏。第四，创新精神的根基是献身事业。第五，创新精神的灵魂是为社会服务。 2.选题创新精神的培养 第一，培养强烈的选题创新意识。第二，激发火热的选题创新热情。第三，磨炼顽强的选题创新意志。第四，培养体育专业大学生选题创新的品格。 [1] 陈小蓉.体育创新学[M].上海:同济大学出版社,1994:88-96. （二）创新思维方法的培养 1.强化思考的主动性 2.克服意义的障碍性