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第一节 无脊椎动物的主要类群 2012.11.18 第1课时 一、教学目标 （一）知识与能力 1、说出水螅的形态结构特点。 2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。 3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。 （二）过程与方法 1、通过分组实验及观察描述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。 2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点。 2、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化学生喜欢生物学、保护动物的情感。　二、重点：? 　无脊椎动物的类群及特征?　 三、难点 各代表动物的结构。 四．教具 课件、蚯蚓、挂图、尺子、玻璃板、白纸等。 五、过程 （一）创设情景，导入新课? 课前播放动物世界视频。 　 谁能说出被发现的植物有多少种？ 　　 自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:动物? 　 地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物.? 本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、?环节动物门。? （二）讲授新课  ? 我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物。请同学们观看录像。? 边放录像边讲解。然后播放水螅的捕食过程。 讨论： 1、尝试描述水螅的外部形态特点。 2、水螅是如何捕获食物的？ 3、水螅的体壁和消化腔各有何特点？ 指导学生讨论。师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。?  扁形动物?  设问：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？?  对。这就是我们今天要学的又一类动物--扁形动物。?  （1）课件展示猪肉绦虫形态图.? （2）出示血吸虫挂图,学生观察形态。 （3）观察涡虫形态。? 指导学生总结扁形动物的主要特征。 环节动物： 课件播放蚯蚓。 学生分组实验： 观察蚯蚓 讨论： 尝试描述蚯蚓的外部形态特点。 用手触摸蚯蚓会有何感觉？ 尝试描述蚯蚓的运动方式。 怎样区分蚯蚓的前后端。 大雨过后蚯蚓为何爬出地面？ 指导学生分组讨论。总结环节动物的主要特征。 小结： 通过本节的学习要知道腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构，归纳各类动物的主要特征。 板书 无脊椎动物的主要类群 腔肠动物 水螅 生活环境 池塘、河沟 形态 圆筒形 结构 口、触手、消化腔、体壁 主要特征 扁形动物 猪肉绦虫 主要特征 扁平 线形动物 人蛔虫 主要特征 圆柱形或细线形 有口有肛门 环节动物 蚯蚓 形态 圆柱形 结构 前端、环带、体节、后端 呼吸 体壁 主要特征 习题： A类：举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？ B类：观察蚯蚓的运动和呼吸。 反思： 生物学是一门实验科学，因此应搞好实验教学。课前带领学生到野外挖蚯蚓，学生再挖蚯蚓的过程中，既能获得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活环境。通过实践发现，他们非常希望增加动手的机会。同时，要教育学生爱护农作物。 第2课时 教学目标 （一）知识与能力 1、说出软体动物和节肢动物常见的动物。 2、认识蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点，掌握节肢动物的主要特征。 （二）过程与方法 尝试观察、比较、归纳得出节肢动物的主要特征。 （三）情感、态度与价值观 初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 二．教学重点： 软体动物、节肢动物的主要特征 蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。 三．教学难点： 如何初步确立生物体结构与功能相适应的观点。 四．课前准备 学生看课外书或上网搜集有关环节动物与节肢动物的知识。 五、教学方法 　　观察、讨论、讲述法。 六、教学准备 　　海星标本、挂图，海参浸制标本，试验桌上放置捉来的蟋蟀、蝗虫等昆虫 七、教学过程(一)复习提问： 1、腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？2、怎样区分蚯蚓的前后端？导入主题：(二)新课 软体动物 课件展示软体动物。身体柔软，有贝壳。 课件展示蝗虫。展现蝗虫模型和挂图，提出问题 。 讨论： 1、蝗虫的身体分为哪几部分？ 2、蝗虫的足、出教材、翅各有何特点？ 3、气门有何作用？ 4、外骨骼有何则用？ 引导学生讨论，得出结论。节肢动物的特征请学生仔细观察自备实物，比较各种动物在足、触角、身体名义等的异同点（彼此间能够讨论），教师利用挂图或投影适当领导