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第 三 单 元 长方体和正方体 长方体的认识 第一课时 时间：1月 21日 教学内容： 书本27-29页的的主题图及例1、例2。 教学目标： 知识与能力： 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 过程与方法： 1、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力， 情感、态度、价值观 培养学生初步的空间观念和空间想象力。 教学重点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学难点： 能正确认识长方体的长、宽、高。 教学方法： 启发式教学法、讨论法等。 教学用具： 长方体框架、长方体纸盒、软件等。 教学过程： 一、导入 1、请回忆一下，以前我们学过哪些几何图形？（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形） “这些都是什么图形？（由线段围成的平面图形） 2、出示书本27页的主题图 “这些物体的形状还是平面图形吗？” “这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形，在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体，谁能说说哪些物体的形状是长方体？ “在日常生活中你还见过哪些形状是长方体的物体？” “今天，我们一起来学习一下。”板书课题：长方体的认识 二、探索新知 1、认识长方体的面、棱、顶点 请学生拿出自己准备好的长方体学具，摸一摸，说一说，你有什么发现？（长方体有平平的面） 老师把教具长方体的面剥下，只剩下长方体的框架，让学生知道“长方体是由什么围成的”。（是由面围成的） 接着再摸摸其它地方，从而得出 两个面相交的边叫做棱。 三条棱相交的的点叫做顶点。 2、研究长方体的特征 （1）??? 面的认识 请学生拿出长方体教具，按一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个） （前面、后面、上面、下面、左面、右面） 前后两个面正好是相对的，上、下，左、右，分别也是相对的。（有3组相对的面） 引导观察：长方体的6个面分别是什么形状的？ 通过观察，学生会发现有两种情况，一种是6个面都是长方形，另一种情况是4个面是长方形，另外两个面是正方形。 分别测量长方体前后、左右、上下面的长和宽，引导学生发现：长方体相对的面的长和宽分别相等。进一步知道长方体相对的面的形状和大小是完全相等的。 指名拿着长方体说说面的特点。 （2）??? 棱的认识 出示长方体框架的教具 “长方体有几条棱？这些棱可以分成几组？ （12条棱，相对的棱的长度相等，可以分成3组） （3）??? 顶点的认识。 三条棱相交的点叫做顶点。长方体有几个顶点？（8个） 总结长方体的特征：（拿着长方体来说） 6个面，8个顶点，12条棱，每两个相对的面面积相等，相对的棱长度相等。 3、长方体的长、宽、高。 出示书本29页的例2。 讨论： 长方体的12条棱可以分成几组？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 指名回答，从而得出： 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 4、看书质疑。 三、巩固练习 1、书本29页的做一做 让学生动手剪出图形做成一个长方体，然后量出长方体的长、宽、高分别是多少？ 2、练习五的第2题。 3、一个长方体的长是5厘米，宽是3.5厘米，高是2厘米，这个长方体的棱长总和是多少？ 四、全课小结 今天，你有什么收获？ 五、作业设计 练习五的第3、4题。 六、板书设计 ??????????????????????????? 长方体的认识 长方本是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，有6个面，8个顶点，12条棱，相对的面完全相同，相对的棱的长度相等。 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 ? ? 正方体的认识 第二课时? 时间：1月22日 教学内容： 书本30页，正方体的认识 教学目标： 知识与能力： 1、通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。 过程与方法： 2、通过观察和比较弄清长方体和正方体的联系与区别。 情感、态度、价值观： 3、通过学习活动，培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。 教学重点： 认识正方体的特征。 教学难点： 理解长方体和正方体的关系。 创新点： 小组合作交流学习。 教学用具： 长方体、正方体、投影等。 教学过程： 一、导入 回忆长方体的特征 方体进行研究？（面、棱、顶点）长方体有什么特征？请你说说。（拿已准备好的长方体来说） 二、探索新知 1、想一想。 正方体具有什么特征呢？我们在研究时应从哪几方面去思考？（从面、棱、顶点这三个方面去考虑正方体的特征） 2、合作学习 老师先收集学生研究的相关的问题并板书。 （1）正方体有几个面？面的大小有什么不同？面的