必修二专题一珍爱生命.pptVIP

必修二专题一 珍爱生命 一、精神支柱 学习要求 1．能够理解《我与地坛（节选）》中景物描写与作者对生命的思考之间的关系。 2．《我与地坛（节选）》写景、叙事、绘人，分章而写，一气贯注，带有自传、自省、自诉的意味，能从文中找出相关内容加以分析。 3．能够理解小说《最后的常春藤叶》曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的 关系。 4．能举例说出欧?亨利小说长于采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中领悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪的特色。 5．想像史铁生母亲在地坛公园寻找儿子时的心理以及贝尔曼在风雨交加的夜晚画常春藤叶时的场景。 6．积累关于史铁生和欧?亨利的文学常识。 7．积累整理下列词语：沧桑 淡褪 坍圮 亘古 祈祷 蝉蜕 窸窣 熨帖 猝然 余暇 步履 倔强 声名狼藉 隽永 教诲 焦灼 古色古香 昵称 不速之客 蹑手蹑脚 明目张胆 苔藓 扶弱济困 一筹莫展 咆哮 纳闷 学习建议 《我与地坛（节选）》第一部分写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。第二部分写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。品味文中那种与读者娓娓倾诉式的心灵对话，细致观察的冥想和对感性体验的抽象思考，以及抒情性的精彩华章。研习《最后的常春藤叶》，首先应了解：小说的主人公是谁？小说情节的开端、发展、高潮、结局各是什么？欧?亨利小说“陡转式结局”的写法对塑造人物和表现主题有什么作用？其次要能抓住有关贝尔曼的描写片断，分析贝尔曼的形象，感悟其人性的光辉；最后应体会小说幽默、风趣、俏皮、夸张的语言风格。 二、生命之歌 学习要求 1．通过研习《假如给我三天光明（节选）》和《鸟啼》，能领悟作品所表现的珍爱生命、追求生命价值的思想。 2．能分条概括海伦?凯勒对得到假想的三天光明的安排的，体会文中细腻生动的心理描写及所表现的情感。 3．《假如给我三天光明（节选）》采用了白描的手法，能说出这种写法的好处。 4．能说出《鸟啼》中鸟啼和鸟尸的象征意义，体会作者对大自然中顽强生命力的礼赞。 5．劳伦斯运用对比的手法，肯定了生命冲动的力量不可阻挡，借此启示人们像鸟儿那样向死而生。能结合作品举例分析。 6．能从《假如给我三天光明（节选）》和《鸟啼》中画出平实中见真挚和抒情议论融于一体的语言，加以品味。 7．积累整理下列词语：征兆 轮廓 铭刻 幼稚 瞥眼 虔诚 雄浑 铿锵 厄运 佳肴 老饕 慰藉 笨拙 蔷薇 蛰伏 摇曳 崭新 滞留 隐遁 窒息 跌宕 攫住 残骸 清越 昊天 学习建议 《假如给我三天光明（节选）》全文分为引言、正文和结语三个部分，整体感知：引言部分，作者提出了什么样的人生态度？正文部分，作者对得到假想的三天光明是怎样安排的？结语部分，作者对那些能够充分利用天赋视觉的人们提出了什么忠告？设身处地地感受、想像海伦?凯勒对光明的向往；了解作者通过作品所表达的思想感情：对生命的珍爱，与外部世界交流的渴望，对人类的友善情感，战胜困难的坚定信念，忠告世人善用感官。 　劳伦斯的《鸟啼》在内容方面并无艰深之处，且篇幅短小，阅读时从语言入手，抓住描写生动、富有哲理的句子来解读文本；领悟字里行间透露出的作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。 专题二 和平的祈祷 一、遭遇战争 学习建议 研习《一个人的遭遇（节选）》，可以从索科洛夫的遭遇和他的内心活动描写入手。研习《流浪人，你若到斯巴……》，小说的细节部分描写真实，让人如临其境，如闻其声，研习时可从小说中找出一些材料加以说明。悬念在小说中有着重要的作用。“我”一直想知道究竟伤在何处，一直想知道自己是不是在母校，这个意思，一再在文本中出现，要体会这样写的好处。最终一切真相大白，“我”一下子回到现实生活的巨大不幸之中，而作品也于此突然结束，要体会这样安排情节的好处。 研习《流浪人，你若到斯巴……》，要注意作品独特的视角、成功的环境描写和人物鲜明的个性。可以把两篇小说放在一起作整体研习，把两位主人公放在一起作比较，也可以对两种写法作比较研习。 二、黑暗中的心迹 学习要求 1．能理解《安妮日记（节选）》所讲述的安妮在没有阳光和自由的世界里对于战争的思考。 2．能把握日记体真实而直接地表达人物情感、思想的作用。 3．积累整理下列词语：跛脚 引擎 欢呼雀跃 呆滞 肆虐 芸芸众生 蜕变 沮丧 匮乏 唉声叹 气 荒谬 学习建议 本板块为“选学”内容，可以安排课外自读，并了解《安妮日记》的故事。 教科书所选的9则日记，第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思