心理学基础---教育学.pptVIP

学前教育 一、认识自己 五年制大专的学生既自傲又自卑，先客观地认识自己，消除骄傲和自卑心理，准确定位，以平和的心态进入学习。 专科既属于高等教育，但又位于高等教育最底层。（补充中国学制与教师职业生涯规划情况） 二、教学安排 1、如何学？ 自主、合作、探究 2、如何教？ 讲授、案例讨论 3、如何考？ 平时表现30%（考勤5%、作业5%、报告20%） + 期末统考70% 全班(38人)拟分成10个组，每组3-4人。学习小组抽签决定承担一章心理学知识的应用专题报告。每人上讲台讲述3-5分钟，与学生互动3-5分钟。报告效果作为平时成绩计入总成绩。 三、课程介绍 1、教材特点：简洁明了，普通心理学+教育心理学。 2、基本内容：概述+心理过程+个性心理+教育心理学。 第一章 绪论 心理学的对象 1、心理学是研究人的心理现象及其客观规律的科学。 2、心理现象包括心理过程（知、情、意）和个性心理（个性倾向性、个性心理特征）两方面。 心理学的任务 心理学的任务是为了揭示和了解人心理发生、发展的规律，达到预测、指导、控制和调节人的心理行为。 学习和研究心理学的意义 1、研究意义（略） 2、学习意义 ①完善自我②利于教育工作③提高教学质量 ④因材施教⑤改革创新 心理学的研究原则与方法 1、心理学研究原则：客观性、实践性、系统性和发展性原则。 2、心理学研究方法：观察法、实验法、心理测验法、调查法。 心理学的发展与流派 1、心理学始于1879年冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室。 2、构造主义心理学派—冯特、铁钦纳 行为主义心理学派—华生 精神分析心理学派—弗洛伊德 日内瓦学派—皮亚杰 人本主义心理学派—马斯洛 第二章 科学的心理观 心理是脑的机能 1、心理的发生发展与脑的发展完善相联系 2、脑的结构和功能（左右半球功能） 3、高级神经活动及其基本规律 高级神经活动的基本方式是反射。 实现反射的生理结构称为反向弧，它由五部分组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 无条件反射是天生的、固定的反射。 条件反射是在后天习得的反射，是建立在无条件反射基础上的一种暂时神经联系。 第一信号系统是由具体事物或事物的属性作为条件刺激物而建立的条件反射系统。 第二信号系统是由词、符号、图示或事物的代号等作为条件刺激物而建立的条件反射系统。 第一信号系统是形成和巩固第二信号系统的基础，而第二信号系统活动一旦建立，会反过来指导、支配第一信号系统的活动。 经典性条件反射：俄国巴甫洛夫；被动；反应不随意。 操作性条件反射：美国斯金纳；主动；反应是可控的。 高级神经活动的基本规律：兴奋与抑制过强易于扩散，强度适中易于集中；兴奋与抑制相互诱导。 心理是客观现实的反映 1、客观现实是心理活动的源泉 2、人的心理是在社会实践中发生发展的 3、心理是客观现实主观能动的反映 第三章 注意 注意的概述 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 指向性和集中性是注意的两个特征。 注意的外部表现：适应性活动、无关动作停止、呼吸变得轻微而缓慢、面部有变化。 注意有选择、跟踪和保持、调节和控制三种功能。 注意的种类及规律 1、无意注意是一种既没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。 引起无意注意的原因：一是客观刺激物的特点（强烈、新异、富于变化、突出）；二是人的主体状态（对事物的需要和兴趣； 当时的情绪状态；健康状况；拥有的知识经验）。 2、有意注意是有预定目的、必要时还需一定意志努力的注意。 有意注意的规律：（1）对活动目的任务的理解；（2）与间接兴趣有关；（3）有赖于意志努力。 3、有意后注意是有预定目的但不需要意志努力的注意。它是在有意注意之后产生的。 注意的品质 1、注意的广度是指一个人在同一时间内，能清楚地觉察到的事物数量多寡的特性。 注意广度与知觉对象的特点、知觉者的活动任务和知识经验有关。 2、注意的稳定性是指人的心理活动以同样的强度持久地保持在一定事物或活动上的特性。 注意的稳定性与对象的特点、人主体状态、注意的方式方法有关。 3、注意的分配是指人在一定时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或者活动上的特性。 注意的分配必须具备以下两个条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中只