心理健康辅导员培训基础理论第六章青少年心理健康个体辅导.pptVIP

心理健康辅导员培训基础理论 第六章 青少年心理健康个体辅导 授课人: 张 焰 心理的基本特性及其与心理辅导的联系 人类心理的特性 心理的生物性 心理的社会性 心理的发展性 心理的结构性 心理的动力性 心理活动的过程 心理活动的意识水平 自尊——社会性的核心，生存和发展的根本动力 心理辅导的根本目标 帮助辅导对象提高自主性——成人自我增强 帮助辅导对象遵守规则的同时善待自己——尊重“自由儿童”的心愿，形成灵活而有效的应对方法 心理活动的意识水平 心理活动的过程 心理辅导的工作阶段 了解辅导对象的心理世界——尤其是情绪和观念 理解意识层面描述下的潜意识层面的心理——需要和冲突 帮助辅导对象找到适应性更强的应对策略和方法 生涯发展的阶段 成长growth(出生到十四、五岁) 探索exploratory（十五至二十四岁） 建立establishment（二十五至四十四岁） 维持maintenance（四十五至六十四岁） 衰退decline（六十五岁以上） 生涯发展任务 1.学前儿童 ◎增进其自我协助的能力； ◎认同于同性别的双亲； ◎增进自我引导的能力。 2.小学生 ◎进行与他人共同合作的能力； ◎选择适合个人能力的活动； ◎承担个人行为的责任； ◎从事家中零星的工作。 生涯发展任务 3.中学生 ◎进一步发展其能力与特殊才能； ◎选择就读学校或就业的工作领域； ◎选择学校课程； ◎发展其独立性。 4.青年 ◎选择高等教育机会或就业途径； ◎选择学校课程； ◎选择适当的职业； ◎发展职业技能。 青少年自我同一性达成的四个阶段 同一性散乱 同一性闭锁 同一性延迟 同一性达成 青少年心理辅导的特殊任务 解决心理困扰——自我的和人际的 提高心理素质——更好地适应社会 协助青少年的成长和发展——完成生涯发展任务，实现人生价值 第一节　青少年心理健康个体辅导基础 一、青少年心理健康个体辅导的含义 青少年心理健康个体辅导遵循教育模式 青少年心理健康个体辅导以调试性辅导为主 青少年心理健康个体辅导的过程是促使青少年自我成长的过程 青少年心理健康个体辅导的过程是建立良好人际关系的过程 青少年心理健康个体辅导的过程是一个专业化的服务过程 二、青少年心理健康个体辅导的适用范围 （一）适用对象 １．一时性困惑（如被骗钱的女生） ２．一般心理问题（如跟好友生气的女足队员） （二）工作范围 １．预防　 ２．解决一般心理问题　 ３．发现和转介有严重心理疾病的青少年 三、青少年心理健康个体辅导的原则 （一）信赖性原则 （二）保密性原则 （三）启发性原则 （四）坚持性原则 （五）协调性原则 谢谢! 第二节　青少年心理健康个体辅导的方式 心理辅导的功能 促进辅导对象改变基本态度 帮助来访者获得新的应对方式 促进辅导对象改变基本态度 资源 —每个人都有解决问题的潜能（如完美主义的好处） 情绪 —负面情绪往往是未被承认的需要的表达（怨气） 行为 —非适应行为是长期与重要他人互动的结果（淘气包） 需要 —识别需要、发现需要、选择适当的方式满足需要 自主性—辅导对象忽略了自己的权利，不习惯自主 自发性—辅导对象往往带着固有的应对方式（我不受欢迎） 灵活性—学会当时当地对人对事的应有反应 适应性—学会更好的适应，从而更健康和成功 帮助来访者获得新的应对方式 对己 对事 对人 辅导员的任务 营造一个空间和氛围（关于设置） 成为辅导对象人生中最可靠的同盟 像一面镜子（角色扮演），帮助来访者更清晰地认识自己、接纳自己 提供一些知识和技能，改变自己、发展自己 一、青少年心理健康个体辅导的基本态度 （一）共情（同理）与同情、共鸣、同意的关系 （二）尊重 关怀和接纳、不批评和指责，尊重辅导对象的尊严、权利、价值、潜能 （三）真诚 对人对己 （四）积极关注 来访者的需要、来访者的基础 二、青少年心理健康个体辅导的一般过程 （一）建立相互信赖的辅导关系 （二）分析诊断 （三）确定辅导的目标与方案，实施具体的辅导 （四）结束辅导，追踪反馈，巩固和发展辅导成效 建立相互信赖的辅导关系 平等——人格平等，尊重和信任自己与对方 职业——特殊关系，非现实的人际关系 技巧——以辅导对象为主体，鼓励、启发和倾听 保密—— 区分对象 精神