有一种等待.doc

有一种等待，叫“放弃” 扬中市实验小学 杨梅 植物的生长需要漫长的等待，孩子的成长更需要我们耐心地等待。于是，在等待的过程中，园丁把自己的爱给了花儿，精心呵护，守候花期；果农把自己的爱给了果树，悉心照管，渴望成熟；教师则把自己的爱给了学生，倾注期望，希冀收获。于是，那充满爱意的等待，便成了别样的美丽…… 山穷水尽疑无路 祝雨昂，一个虎头虎脑的男孩，白里透红的脸上，一双明亮的大眼睛，长长的眼睫毛，使他的眼睛看起来更大了，更亮了。第一次见他，印象还不错。可是“人不可貌相”，过了一个多星期，他就让我深深地体会到了这一点。 好几次清点作业本，我扫视了一下，问：“还有哪一位同学没有交？”这时，他慢慢地，一脸严肃略带些不好意思地站起来，而后，忽闪着大眼睛，轻轻地说：“我还有一点点没有做好。”看他已经知错的样子，也不忍心怎么严厉地批评他，毕竟四年级了，于是，和声说：“那就快点做！以后可要早点交作业。”几次以后，稍有好转，虽还有拖拉现象，但我一直坚信，孩子的转变是需要一个过程的，在这个过程中，可能还会有反复。于是我就怀着这样的信念美好地等待着，等待着我希望的美好的结果。 时间匆匆，转眼学期已经过半。可是，每次批阅他的日记和读书笔记，我总是忍不住皱眉，总是那么四五行，而且根本没记什么事情，这个日记连流水账都比不上。第一次问他为什么只写这么一点点，他说不会写。于是我耐心地教他怎么写，怎样选择身边的事来写。好像听进去了，但一次又一次，收上来的日记是“外甥照灯笼——照旧”。没办法了，我使出了自己的浑身解数。动之以情，晓之以理，这个方法对于中高年级学生来说应该很有效，可我屡试不爽。叫到跟前，先谈他的父母，说起父母的辛劳，说起父母的期望。接着又问他想不想在学校开心地学习，想不想得到老师和同学的表扬，答案当然是肯定的，于是顺水推舟要他端正自己的学习态度，把每次作业认真完成好。但非常遗憾的是，我这个老师的想法太天真、太幼稚了。他仍是“听着感动，想想激动，做起来一动不动”。不过，我也偏有一股倔劲，文的不行，那就来点厉害的吧。班会课，很严厉地批评了他，还给他下了“最后通牒”：“如果今后作业还是这么马虎，那么从今往后，老师不管你了！你爱做就做，不做也拉倒。不管你，意味着老师眼里已经没有你这个学生了！”我以为我的“最后通牒”多少会有一点效果，可是接下来一个星期的作业，却又让我心寒。地球还是这样转着，他还是按着“自己的方式”学习。第一次，我觉得那么无奈，我的班主任经验在他面前，如一缕轻烟，化为乌有。唉，已经到了山穷水尽的地步了，放弃吧！纵然心里有着许多谴责自己的声音，我还是无奈地选择了“放弃”。 柳暗花明又一村 在班上重新公布正式“放弃”对他的教育。下课后，组长走过来问：“祝雨昂的作业怎么办？”“老师不去催他，可是你们组长要催的呀。”给了一个暗示的眼神，学生一下子就明白了。批到他的日记和读书笔记，看他实在不像样，打了一个“阅”了事，再也不叫他重做，也不和他多说一句话。他看我的眼神似乎有点害怕。但这一次，我可不能被他“软化”了，要知道，这可是一块真正的“顽石”啊。 终于有一天，我在他的日记里，发现用词很不错，如把做梦说成“正和周公会面”，冬天的到来写成“冬爷爷也来值勤了”等，虽然只有短短的几行字，但是因为有了几个精彩的词语，我又开始给他打等第。等了一些天，他的文字渐渐多了一点，虽然还是那么琐碎的话，可能没有什么主题，可毕竟让我看到了那一缕曙光。细细读他的日记，感受到他对妈妈真切的爱，觉察到他其实也是个天资不差的孩子。于是，他的日记本上，又重现了“优秀”，又有了我书写的“心灵的对话”式的评语。 让我欣喜的是，在他阅读了一本《我们班的女生》这本书后，他摘录了一页多的好词佳句，还写了读后感。这次班会课上，我隆重地、很夸张地表扬了他，向全班同学介绍了他的进步。他，抑制不住内心的喜悦，脸上绽出了久违的笑容。课堂上，我又经常提问他，让他知道，老师是很看重他的，让他明白，他在老师眼中是多么不错。而在学期将要结束的现在，他，已经基本改变了。他，每次日记都在用心来写，每一篇，都是自己的真情告白；他，已经重拾了自信；他，争着当值日班长，尽心尽责；…… 或许，每个孩子告别无知、改变拙劣都需要一个过程，需要我们有耐心地等待。我庆幸，当初的“放弃”换来了他对学习的热情，这种“放弃”，又何尝不是一种等待？这样的等待，又何尝不是一种别样的美丽？ 感动在秋游 一大早，我和孩子们乘上了车，学校组织去秋游，别说孩子的兴奋，我的心也早已飞走了。我坐在车的后面，望着窗外的景色，正遐思中，忽然听到了阵阵歌声，车厢里满载着我的学生，车厢里飘满了稚趣的童声