【人教版】八年级物理上册71《力》导学案.doc

7.1力 学习目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。知道物体间力的作用是相互的。 请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。 例 手拉弹簧 弹簧的长度变长 1 2 3 2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。 3. 用大小、方向、作用点不同的力推门，作用效果相同吗？ 结论：力的 、 、 叫做力的三要素。 力的示意图：能够表示力的大小、方向、作用点的图像。（要标出力的 、 ） 三、力的作用是怎样的 1. 活动三：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释. 3. 一对相互作用力的的大象方向关系 、 、 、 。 加油站 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。 课后巩固 1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生________，二是力的作用是_________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。 3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，举例说明。 5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。 6.画出力的示意图表示（电线对电灯10N的拉力）。 7.2 弹力 学习目标 1.知道力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。 2.说出弹簧测力计的构造、原理和作用。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 预习提示 1.测量力的工具 。 2.原理。 3.如何正确使用弹簧测力？ 学习过程 一、课前小研究 1.为了准确地知道力的大小，要对力进行测量在物理学中，我们利用力产生的________的大小来测量力国际上通用力的单位叫做________，简称________用符号________表示测量工具叫在物理实验室经常使用弹簧秤，它是利用________________________这个道理制成的________。 4.弹簧测力计在未使用时，指针应与________对齐，加在弹簧测力计上的力不允许____________，测量后应观察____________________________。 二、合作探究 （一）形变、弹力 小组活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧 物体的 的改变叫形变，它分为 形变和 形变。物体发生 所产生的力叫弹力。 拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于 形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于 形变。 注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。 （二)、探究物体形变的大小与外力大小的关系 1.架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度； 2.观察 （1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象； （2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。 小结：作用在物体上的外力越大，物体的 就越大。 3.在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。 总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成 。） 说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。 测量力的工具是 ，在实验室中常用 来测量力的大小。 （三）、交