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《基础会计》说课课件 说课内容 说教材 说教法 说学法 说教学程序设计 第一部分：说教材 教材版本 选材章节 地位与作用 教学目标 教学重点与难点 → 教材版本 张玉森 陈伟清主编《基础会计》 2002年，高等教育出版社 选材章节 第三章 第二节 复式记账与借贷记账法 地位与作用 1、是会计核算方法体系中非常重要的一种 方法 2、它既是前一内容的延续，又是学好后续 内容的前提。 3、如果本节内容未学，教材后面内容的教学将无法进行。 所以，本节内容具有承上启下，举足轻重的地位与作用 教学目标 知识目标：1、学生能理解并掌握复式记账的概念及基本原理；2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。 能力目标：能掌握不同性质账户的结构并进行简单的登记。 情感目标：通过师生的“教”与“学”，进一步增进彼此的了解，培养学生学习专业的兴趣。 教学重点与难点 ●教学重点：1、复式记账的概念 2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则 ●教学难点：1、借贷记账法下账户的结构和格式 2、专业名词和术语的理解 ← 第二部分：说教法 教学方法 教学方法突破 教学方法——“问题式”教学法 其核心是： 教为主导 学为主体 疑为主轴 练为主线 教为主导 教师作为教学活动的组织者， 要引导学生积极参加课堂活动。 学为主体 学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。 疑为主轴 改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题，又要善于启发学生提问题。培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。 练为主线 通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验教学效果，这是创新的必要途径。 ← 教学方法突破 考虑采用三条线教学： 教材教学线 活动教学线 情景教学线 教材教学线 着重解决教材中的基础知识、基本原理 活动教学线 凡是教学内容能够用活动来实现的就最带限度地把它转化为活动，让学生亲自动手，在感性活动中形成理性认识。 情景教学线 有些教学内容不适宜转化为活动的，则利用幻灯片等创造特殊的情景，引导学生讨论研究。 第三部分：说学法 朗读记忆法 心理调节法 “脑”“手”结合法 第四部分：说教学程序设计 复习引入 新课讲授 巩固练习 答 疑 小 结 作业布置 复习引入 1、提问学生： （1）会计要素的恒等关系（会计平衡公式）？——这是复式记账法的理论依据； （2）会计的核算方法有哪些？其中已经学过的是什么方法？ 复习引入 2、检查学生的预习情况及效果。 切入点：“账户”是会计核算的工具， “复式记账”则是运用这种工具的方法 ← 新课讲授 一、复式记帐原理 二、借贷记帐法 一、复式记账原理 1、概念——本节内容的切入点。 2、为什么要采用“复式记账”？ ——提出问题后，师生共同探讨、举例理解：“有来有往，一个不少”——每一项经济业务发生后，引起会计要素变化的情况。 复式记账原理（续） 3、复式记账的特点：①②③ 4、复式记账的种类:借贷记账法、收付记账法和增减记账法三种。我国《企业会计准则》规定：企业会计核算采用借贷记账法。 ← 二、借贷记账法 （一）借贷记账法的概念 （二）借贷记账法的特点 （三）借贷记账法的账户结构 （一）借贷记账法的概念 是以“借”或“贷”作为记账符号的一种复式记账法。 （二）借贷记账法的特点 1、记账符号：“借”、“贷”学生讨论：现实生活中借、贷的含义？教材中借、贷二字的含义？（注意区别，这是往下学习的关键） 2、记账规则：“有借必有贷，借贷必相等”。（呼