苏科版八年级上第二章教案合集.doc

主备人 用案人 授课时间 年 月 日 总第 课时 课题 2.1 物质的三态 温度的测量（1） 课型 新授课 教学目标 1、 学生根据教师的演示实验和提问思考物质三态的特点 总结并归纳填表 板书设计 物质的三态 温度的测量（1） 物质的三态、酒精灯的正确使用 教学札记 主备人 用案人 授课时间 年 月 日 总第 课时 课题 2.1 物质的三态 温度的测量（2） 课型 新授课 教学目标 1．了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。 2．了解温度计的结构、原理及摄氏温标的规定。 3．学会正确使用温度计。 重点 1．温度计的正确使用方法。 难点 1．培养学生自主学习的意识。 2．温度计的原理及读数 2．制作温度计的方法。 教具 温度计、体温计、烧杯、冷水、热水、常温水、演示温度计、 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体 活动 一、展示学习目标 1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的 2、了解温度计的结构、原理及摄氏温标的规定 3、学会正确使用温度计 二、指导先学 学生自学课本P29-31页的内容 三、交流展示 1.感觉温度的实验 在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热？ 引导学生讨论为什么感觉不一样？ 总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论） 2.温度计 我们把物体的冷热程度叫温度。 感觉是不可靠的，用什么来测量物体的温度呢？ （1）温度计的构造及原理 出示演示温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？ 把装置放到盛有热水的烧杯里。 现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？ 取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？现在谁能说出液体温度计的测量原理？ 看课本图和我手中的温度计，谁能说说温度计的构造? 学生实验，汇报情况 思考、讨论 学生思考回答： 温度计 管中液柱会上升 管中液柱会下降 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体 活动 （2）摄氏温度的规定： 请同学们阅读课本 “信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的？ 练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。 （3）温度计的正确使用 学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本 “议一议”回答教师提问。 使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？ 教师简单小结如何正确使用温度计 量程 使用前观察 分度值 会放 使用时 会读 会记 日常生活中，你还常见哪种温度计？ 四、释疑拓展 体温计 请同学们根据已学过的温度计结合课本P33“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。 五、检测巩固 六、小结反思 本节课你有何收获？ 你还有何疑惑之处？ 观察分析 ：热胀冷缩 举手回答： 玻璃管、玻璃泡、测温液体、刻度 练习 实验，阅读课文，分组讨论回答教师提问 理解记忆 体温计 结合课桌上已准备好的体温计分组讨论，归纳总结教师提出的问题 回顾 归纳 板书设计 物质的三态 温度的测量（2） 我们把物体的冷热程度叫温度 2、摄氏温度的规定 温度计的正确使用 教学札记 主备人 用案人 授课时间 年 月 日 总第 课时 课题 2.2 汽化和液化（1） 课型 新授课、实验课 教学目标 （1）知道什么是汽化和液化