16年修改学前儿童注意.ppt

减少不良行为(搞小动作、不遵守秩序、干扰别人) 选定明确目标，如上课举手发言； 重大活动前预先提醒； 用良好行为替代不良行为； 鼓励参加消耗精力的活动； 一、 名词解释 1. 注意 2. 有意注意 二、简答题 1. 简述注意的分类 2.幼儿的无意注意和有意注意有何特点？ 3. 幼儿注意的分散一般由哪些因素引起？如何防止他们注意的分散？ 5. 如何培养学前儿童的注意力？ 黑色圆点 8~9个； 外文字母 4~6个； 几何图形 3~4个； 汉字 3~4个。 主观因素：如活动任务、个体经验、情绪等。 客观因素：如刺激物排列的特点等。 T C I A H N E G TEACHING 图1 图2 2. 注意的稳定性 注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。 请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？ 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。 注意的对象（单调、静止——复杂、变化） 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康） 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 3. 注意的分配 注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。 注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。 4. 注意的转移 注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。 原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。 新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。 （1）无关刺激的干扰。 （2）疲劳。 （3）缺乏兴趣和必要的情感支持。 （4）注意转移能力差。 对于幼儿园教师来说，防止学前儿童注意分散，要从以下几个方面考虑： （1）排除无关刺激的干扰。 （2）根据学前儿童的兴趣和需要组织教育活动。 （3）灵活地交替运用无意注意和有意注意。 1、排除干扰，引导幼儿积极动脑。 　　在教育活动中，周围的环境要保持安静，布置整洁。让幼儿成为活动的主体，同时注意动静结合，积极的智力活动和实际的操作活动也有利于保持注意力。例如：在活动中会讲到一个水果或是一只动物，教师可以用谜语的方式，让孩子们开动脑筋猜，会引起幼儿强烈的兴趣。 2、灵活的、交替运用有意注意和无意注意。 　　（1）不断地变换孩子的两种注意，使幼儿的大脑活动有张有弛。据调查显示，小班幼儿一般只能稳定的集中注意五分钟左右，中班幼儿可达到十分钟左右，大班幼儿可延长到十五分钟。特别是3—6岁的孩子由于心理特点，很难长时间保持有意注意。教师必须灵活地掌握方法，既能达到活动效果，又不至于活动疲劳。 案例：在小班教学活动《我和小猪》的语言活动中，我出示了自制大绘本让幼儿观察，他们看到上面画得很漂亮 ，很感兴趣。于是当我讲了第一遍故事后，孩子们意犹未尽地盯着绘本，一致喊出：“还想听一遍”。第二遍的时候，伴随着有关教具的演示，孩子们静静地听着、看着、想着。最后，我遮掩教具，让幼儿随老师一起复述故事，达到了随意注意替代不随意的目的。为使幼儿随意注意不感到疲劳，结束部分我设置了歌表演《快乐小猪》。整个教学活动，幼儿沉浸在轻松愉快的气氛中。 　　（2）合理的教学环节，保持有意注意的稳定性。 　　为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新奇感。如幼儿认识《香香的蔬菜》，组织幼儿讨论“你认识哪些蔬菜？”“他们是什么颜色什么形状的？”“为什么我们要多吃蔬菜？”幼儿学习中注意力集中、思维活跃，争着发言。之后，可组织幼儿蔬菜印画游戏，孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。 1. 创设良好学习环境，避免注意力分散。 2.教师语言艺术性，激发注意力兴趣。 3.利用新奇学习材料，保持注意力稳定。 4. 要求明确学习目的，发展培养有意注意。 5.培养学前儿童有规律地生活 6.培养学前儿童的自我约束力 在日常的教育实践中，我针对幼儿的年龄特点，结合教育教学经验，并基于幼儿观察事物的特点发展幼儿的注意力。我总结出以下方面来培养幼儿的注意力： 　　（一）、创设良好学习环境，避免注意力分散。 　　1、幼儿的注意力容易被新鲜、多变的刺激物所吸引，所以说，良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。 　　2、在教学过程中，