小学英语第五期课程简报.docx

小学英语学科简报第5期奥鹏小学英语学科组专家简介郄利芹北京教育学院外语系副教授,北京市小学英语骨干教师培训工作室首席指导教师，北京市小学英语教师带薪脱产培训项目负责人，北京市远郊区县“绿色耕耘”英语教师培训项目学科负责人，担任北京市教育改革试验教材北京版初中学英语教材，教师用书，学生活动用书的编写工作，并担任部分分册的主编，参与了大量中、小学英语教学课题研究，数十篇论文在全国学术核心刊物发表。问题答疑1.小学英语教师应掌握哪些信息与多媒体技术？1.办公软件的熟练运用；文字处理、数据统计与存储、分析与上报---。2.会用flash制作动画（用于教学的课件）；3.会使用视频编辑软件制作、编辑教学课例、视频等；4.会通过网络查找资料、学习、下载、上传；5.在教育论坛、平台上看帖或发帖；6.利用网页制作个人网站或使用博客站点进行教学研讨促进自己专业成长。例如：教师通过多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，编制一系列各种运动项目教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变教学的单调模式，真正使 教学活跃起来。2.小学英语教学一定要用多媒体技术吗？为了进一步激发学生学习的兴趣，提高教学的效率，在教学设计过程中，可以运用多媒体技术辅助教学。但必须注意教学媒体的选择和设计。根据学习任务的要求、教学媒体的功能和教学条件等因素，选用适当的教学媒体。 实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维，有着不可忽视的作用。课件的制作要以教材为基础,平时注意泛收集教学素材。注意：多媒体技术只是辅助教学的手段之一。不要为了媒体而媒体，盲目追求形式。讲解和示范能解决的问题，没必要利用图板、幻灯或录像。3.何时运用多媒体技术辅助教学？在小学英语教学中，运用较多的时候：词汇的学习 图片，动画，声音，录像情景的创设：语言的学习和运用离不开情景： 更加直观，周围的事物学生综合能力培养： 观察 提问 分析，判断，表达等等拓展延伸精选一小学英语单词教学激趣三法?摘自：《能飞英语》在小学英语教学中，单词教学是比较枯燥的，但是单词又是学生学习英语的重要基础，因此在单词教学中增加趣味性很重要。经过几年的教学实践，笔者对此作了一定的分析研究，采取了一些行之有效的单词教学激趣方法。一、情境激趣法小学所学的英语单词内容一般比较简短、形式单一。这就要求教师在备课时尽可能地把这些单词放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，以提高学生兴趣，增强其记忆。在教学关于颜色的单词，我创设了“小小魔术师”这一情境并在自然实验室上这节课。“今天老师要教你们玩一个魔术”。话音刚落。一道道好奇的眼神齐刷刷地直射向我。我拿出一个试管，灌上水，然后悄悄地将手指上涂了一些颜料。对同学们说：“我能把这个试管的水变成红色。”“真的?”同学们好奇地问道。“那当然!”说着我故做神秘地吹了一口气，同时将涂有颜料的手指堵住试管口，上下摇动了几下：“同学们。试管的水是什么颜色?”“红色!”这时我用不同的声调和语速读起来：“red--red--Ted．”学生也不由自主地跟读起来。接着我让学生自己动手去探索“变色”的奥秘。他们非常感兴趣。同时还“意外”地发现两种或两种以上颜色相混合会变成另一种廒色。本节课学生学会了“red，yellow。blue，black，green，orange.”颜色，还当了一次“魔术师”，真正体会了在“玩”中“学”，在“学”中“乐”。二、儿歌激趣法将儿歌引入小学英语教学，不仅便于教也利于学，还能开启学生的心智。朗朗上口的儿歌易使学生记住新学的单词。因此在单词教学中，适当地运用，能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教动物类单词时，可采用这样的儿歌：Bird，bird，飞飞飞；Cat，cat，喵喵喵；Dog，dog，汪汪汪；Elephant，elephant长鼻子；Monkey，monkey真调皮；Panda，panda是国宝；Tiger。tiger王中王；Zebra，zebra黑白条。单词加以吟唱，学生容易记忆，从而提高学习热情。小学生总是喜欢新奇的事物，如果在词句的节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。例如，在教学中我经常让学生利用儿歌进行拍手游戏。让两名学生站在讲台上挥动着他们的小手，带全班同学数着顺口的拍手歌：你拍一，我拍一，我爱我的family；你拍二，我拍二，storybook有好故事；你拍三，我拍三，a shirt一件衬衫；你拍四，我拍四，orange是橘子；你拍五，我拍五，big tiger大老虎；你拍六，我拍六，good u