试析思想政治教育学科有效知识供给的不足与增进.pdf

学校党建与思想教育 中青年学者论坛 总第546期 试析思想政治教育学科有效知识供给的不足与增进 □ 隋牧蓉 摘 要：思想政治教育学科的科学性和学理性不强、学科对理论和现实问题的解释力和解决力不强的 质疑声并未消弭，有效知识供给不足是重要原因之一。从学科发展现状看，存在知识体系中基础理论 不足、知识体系和范式未取得共识、学科知识回应与解决现实和理论问题无力、专业知识对本科生和 研究生专业素质提升作用不显著等情况，因而要遵循增强知识供给内容的有效性、知识供给者的高素 质性、知识供给方式的有效性等原则，促进本学科的有效知识供给。 关键词：思想政治教育；学科；知识供给 作者简介：隋牧蓉，西安交通大学马克思主义学院博士后流动站研究人员,法学博士。（陕西 西安 710049） 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2017）02-0023-05 知识，是大众语境中经常出现的一个概念。通 到现在的“学科”，学科建设从全面探索到系统建设 常认为，知识是通过主体间传播可以帮助人们提高 取得了跨越式发展，但思想政治教育作为一门科学 行动效率和达成目标的被社会选择了的系统性经 和学科，其科学性和学理性不强、其对理论和现实问 验，是主体认识客观世界的结果。学科，是分化的科 题的解释力和解决力不强的质疑声并未从根本上消 学领域，狭义的学科本质就是知识体系。在高校， 弭。为什么在高度分工、高度专业、高度精细的现代 “学科通常以专门知识的创新和发展为核心任 社会，思想政治教育学科的辨识度和影响力不高？ 务，……学科的主要特征是专门知识的汇集状况，是 对于一个知识系统来说，其有效知识供给不足是不 [1] 对某些专业知识的接续和发展。”可见，知识不仅是 可回避的现实。因此，言说思想政治教育学科的知 学科的实质所在，还是高校学科发展中人力、物力和 识供给是合适而必要的。 财力配置、协调、发展的根本所指。思想政治教育学 1. 思想政治教育学科的知识供给。供给，根据 科，本质上是思想政治教育学专门知识的生产、供 现代汉语理解，基本之义是主体提供所需之物给客 应、运用和创新。 体。知识供给，即主体将知识提供给有需要的客体 一、对思想政治教育学科有效知识供给的理解 的过程。思想政治教育学科知识供给，就是本学科 在理解思想政治教育学科的有效知识供给之 提供专门知识给有需要的客体的过程。由前所述， 前，首先要回答，对一个学科来谈知识供给，合不合 供给的主体是思想政治教育学科。供给的客体有 适？是否必要？笔者认为，首先，知识供给的言说对 二，一是思想政治教育工作者（实践工作者、理论工 象必须是知识的供给主体，或者说某一主体具有供 作者、教师），其利用思想政治教育学科知识解释、回 给知识的功能或责任，非此就没有知识供给及其相 应和解决现实和理论中出现的思想、政治、道德、心 关问题的论述基础。因此问题就转化为思想政治教 理等现象和问题或进行知识生产等；二是思想政治 育学科是不是知识供给主体的问题。由知识的含义 教育学科的本科生和研究生，其利用思想政治教育 可知，知识具有客观性、普遍性和一般性。虽然知识 学科知识来完善自我发展，提高未来思想政治教育 由具体的知识生产者生产出来，但经过社会选择后