李帮启语文学科模.pptVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书 语文八年级上册第四单元 《苏州园林》 —叶圣陶 新授课 太和县第六中学 李帮启 太和第六中学 太和第六中学 一、导入明标进文本 二、自主合作议文本 三、展示点评论文本 四、达标拓展出文本 流程设计 太和第六中学 太和第六中学 （5分钟） （15分钟） （20分钟） （5分钟） 太和第六中学 一、导入明标进文本 苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇说明文概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。今天我们就来学习这一课。（板书课题） 太和第六中学 太和第六中学 太和第六中学 教学目标： 1， 领略苏州园林的画意美。 2，分析本文严谨的结构层次。 3，体会说明文用词的准确性。 4，掌握几种常用的说明方法。 一、导入明标进文本 太和第六中学 （1）字音 轩榭（xuān xiè） 　　　　池沼（zhǎo）　 丘壑（hè）　　　　　　　 嶙峋（lín xún） 镂空（lòu）　　　　　　　蔷薇（qiáng wēi） 重峦叠嶂（luán zhàng）　 斟酌（zhēn zhuó） （2）字义 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。 池沼：天然的水池子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。 二、自主合作议文本 太和第六中学 熟读课文后回答下列问题 1，倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） 2，假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） 3，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） 二、自主合作议文本 太和第六中学 1，请分析文章的结构层次。 明确：文章分为三段。第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。 2，文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，请分析作者这样写的目的是什么？ 明确：为了突出苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。 3，苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？ 明确：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。 三、展示点评论文本 太和第六中学 三、展示点评论文本 假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？ 太和第六中学 四、达标拓展出文本 （1）给下列加线的字注音。 轩榭（ ） 　　　　池沼（ ）　 丘壑（ ）　　　　 嶙峋（ ） 镂空（ ）　　　　 蔷薇 （ ） 重峦叠嶂（ ）　 斟酌（ ） （2）根据意思写词 鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。（ ） 天然的水池子。（ ） 具有与众不同的巧妙构思。（ ） 由经历得来的知识；亲身见