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* * 说课标 说教材 说建议 课程目标 编写特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 编排意图 内容标准 研说流程 内容结构 初步阅读理解归纳历史材料 指导学生观察课本图片 突出学生的主体地位 神 统一是历史发展的必然趋势 开发边疆的重要意义 情感与态度 过程与方法 知识与技能 培养学生注意观察的良好习惯 汉武帝大一统局面的形成 秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用 设置历史情境，引导学生积极参与活动 我国自古就是多民族国家，民族友好是多民族国家发展的主流 内容标准 初步阅读理解归纳历史材料 指导学生观察课本图片 突出学生的主体地位 神 统一是历史发展的必然趋势 开发边疆的重要意义 培养学生注意观察的良好习惯 汉武帝大一统局面的形成 秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用 设置历史情境，引导学生积极参与活动 我国自古就是多民族国家，民族友好是多民族国家发展的主流 昌盛的秦汉文化 大一统的汉朝 “秦王扫六合”、“伐无道，诛暴秦” 匈奴的兴起及与汉朝的和战 内容结构 两汉经济的发展 教材处理突出知识的形成和发展过程 内容的选取突出典型性、故事性、趣味性 历史资料比较丰富 注重教科书与现代信息技术的整合 内容呈现采用自主探究和合作交流的方式 编写特点 编排意图 关注学生发展 改进教材 趣味性 兴趣 编排意图 乐于思考 乐于探索 乐于创新 情景导航 活动探究 实用性 新颖性 现代信息技术 自由阅读卡 乐于学习 教学过程中让学生多讲历史故事，使历史课更加生动 尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。 给予学生足够的探索活动时间和空间 开阔学生眼界，增长数学见识 让学生经历数学知识的形成与应用过程 教学建议 让学生收集历史资料，多侧面感知历史知识。 评价应简 明准确 评价应情真意 切饱含激励 评价不应 放弃批评 评价建议 评价主体和方式 要多样化 对基础知识和 基本技能的评价 对学习过程 的评价 发现问题解决 问题能力的评价 采用定性与定 量结合的方式 评价什么 如何评价 大力开 发校外资源 充分利用 校内资源 实践活动材料 其他学科资源 社会智力资源 社会场地资源 课程资源的开发和利用 音像资料和信息技术 创造性地使用教材 挖掘教材中的隐含资源 教材合理地整合和拆分 用好课本配套的资料
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