幼儿情绪和情感的.pptVIP

如果你抱怨很多事情太糟太亂，那麼他們的呢？ 如果你覺得你的社會對你不公平，那麼她的呢？? （左）覺得上課很累很枯燥嗎？（右）他們呢？ （左）痛恨蔬菜？（右）他們連吃的都沒有 （左）你覺得父母的嘮叨與關懷讓你很受不了？（右）而他一無所有。 （左）生氣某人有名牌而你没有？（右）他只有一種牌子。 （上）可以睡在床上不是很值得感激的事情？（下）他情願再也不用醒。 享受生活本真形和自然。很多事情人更糟我並不壞。 生活中有多事情抓住你的眼球，但只有極少的事情可以抓住你的心-----就追尋那些觸動您心靈的事物吧。 幼儿情绪调控的发展趋势 1.情绪的冲动性逐渐减少 Eg:幼儿看到故事中“坏人”，常常会把它抠掉。 不过到幼儿晚期，对情绪的自我调节能力才逐渐发展 幼儿情绪和情感的发展 小花猫 蜗牛与小黄鹂 情绪和情感 一个人对客观事物是否符合自己需要时而产生的态度体验。 积极：兴奋 喜悦 消极：失望 忧虑 憎恨 情绪和情感的区别与联系 情绪由自然性需要引起，情感则由社会性需要引起 情 感 情感 情绪和情感之间的联系 情绪与情感互相依赖 情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 情绪是动物与人共有的，情感则是人所独有 情绪具有不稳定性，情感则相对稳定 情感的分类 根据情感发生的强度、速度、紧张度和持续性，可以把日常生活中人们的情感分为 心境：（心情）是一种在一段时间内使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情感状态。 例：引起幼儿感到悲伤的原因 ①受到老师或者家长的批评和惩罚； ②老师或者家长不喜欢我了，或者自己惹老师或家长生气了； ③家长、老师不让我做喜欢的事情； ④父母吵架、关系不和； ⑤受到老师的误解，或者不公正的批评、对待； ⑥小朋友不喜欢我，不和我玩，或者和小朋友发生争吵…… 主要是与老师、家长及同伴的关系中的问题 激情 迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态。 应激 突然出现紧张情况时产生的情感状态 挫折 实现社会目的和个人过程中，目标活动遇到障碍或干扰，致使目的不能实现，和愿望不能满足时的消极情绪状态。（消沉 沮丧 怨恨 冷漠） 按情感的社会性内容分类 道德感 理智感 美感 （情绪情感的表达方式）比较外露 爱与感谢 你们喜欢张老师吗？ 讨论 小班：喜欢，因为老师今天发给我一个大苹果。 小班：喜欢，因为张老师眼睛大大的，很漂亮。 大班：她爱我们，像妈妈一样照顾我们，还教我们学本领 …… 情绪和情感不稳定 去打预防针时 当讲到悲痛的故事时 当班里的小朋友想妈妈哭时…… 易冲动性 【例1】当妈妈离开时，3岁的幼儿佳佳哭着要妈妈，这时，阿姨给佳佳一颗巧克力糖果，她马上不哭了，拿着糖果高兴地吃起来。 【例2】小班幼儿刚上幼儿园，一个孩子哭着要找妈妈，其他孩子本来还乖乖的，现在也跟着哭起来。大班幼儿看到有小朋友哭了，其他小朋友会过来安慰她，给她擦眼泪，叫她不要哭。 情绪易受他人或环境感染?不易受感染 《入园分离焦虑对策》 【案例3】幼儿园里打预防针，小班幼儿打针时哇哇大哭。而大班幼儿虽然也很疼，却忍住不哭，并且打完针后还在小弟弟、小妹妹面前表现出“不疼”“不怕”的勇敢样子。 好疼啊，但我一定要忍住，不能哭，我是大哥哥啊 四、自控化（内隐化） 情绪外露，容易观察到?学会控制和掩饰自己的情绪，使之不外露 【思考】年龄较大幼儿情绪的内隐化对老师提出什么要求？ 【案例分析】 请结合幼儿情绪的发展趋势，分析下面这个案例反映了幼儿什么样的情绪发展特点？说说老师应如何正确对待这种情况？ 中班的伟伟吃饭时不乖，老师要他周围的小朋友都不要跟他玩，结果小朋友们真的不再理他，不论伟伟怎么讨好都不行，伟伟很生气，他趁大家睡午觉时把小朋友的鞋从窗户扔了出去。 一群客人到某小班参观，一个幼儿高兴地对一个客人叫“叔叔好”，其他孩子也围上来，争先恐后地喊“叔叔好”。 小班孩子看到动画片里喜羊羊打败了灰太狼，十分高兴，连蹦带跳，拍手欢呼。 大班年段开展接力比赛，大一班夺得第一名，全班欢呼雀跃，输了的大三班则垂头丧气；而小班幼儿无论比赛输赢都很开心。 幼儿的情绪调控 第一类：适应性调控 功能性调控 當你想要放棄的時候，想想照片中的這位先生。 如果你覺得你沒有很多知心的朋友，看看他。 如果你覺得你不快樂，看看他們。 特征性调控 如果你觉得生活在痛苦之中，你的痛苦像他的一樣多一樣重嗎？