小鹿的玫瑰花教学设计(第二课时).pptVIP

* 第二课时： 教学目标：１、理解重点词语，句子，读懂课文。２、凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得 小鹿的玫瑰花为 什么没有白栽。 ３、有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到 快乐。 教学重点：把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手 有余香”的道理。 教学难点：如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教法：采用以读为本，以读促学的教学方法 学法：采用自读、自悟、合作探究的学习方式，引导学生在阅读实 践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理 解和运用语言文字的能力。 教具准备：教学课件，玫瑰花图片。 教学过程： 一、巩固生字，回忆课文????? 1.用玫瑰花图片出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨 朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出，并把这些 图片作为本节课对学生的奖励。 2.请学生抽读、齐读????? 3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。 设计意图： 一开课，我就用一些玫瑰花的图片吸引孩子们的注意力，还将此当作“奖品”要送给最聪明的小朋友。这样把孩子置身于一定的情景中，学生的学习积极性和主动性就会大大提高。接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事，激发了学生读文探究的欲望。 二、个性化阅读课文，学习课文1—4段????? 上节课我们学习了小鹿的玫瑰花一课，那么你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？（学生回答）????? 1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？（学生交流看法。）????? （1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？鹿哥哥腿有伤，所以走路“一瘸一拐”，齐读。????? （2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。????? 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”????? 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。????? （1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。????? 指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。????? 哪个词语特别能体现他的用心？（常常）????? 想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。????? 指导朗读第一段，用高兴的、喜爱的心情读出小鹿对玫瑰花的用心和爱。（个别－齐读）????? （2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？指名读这一段。 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，他们高兴什么？你能用这个句式猜猜他们高兴什么吗？　　 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：------------------。 让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。（自由－—指名读） 　 设计意图： 从常常一词和数花骨朵这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。?让学生通过读书体会文章的情感。 （3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？????? ①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。????? 他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急）指导朗读。????? ②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）????? 他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？（课件出示图片）理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？如果是你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会怎么想？（失望）????? 设计意图： 在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，从“你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会怎么想”中感受小鹿看不到花时的那种