第十讲-汉语拼音教学.pptVIP

汉语拼音教学 主要内容 一、汉语拼音教学的意义和要求 为了帮助智力落后儿童识字、阅读、学习普通话和矫正语音障碍： 1.汉语拼音是识字的有效工具； 2.汉语拼音是阅读的有效工具； 3.汉语拼音可以帮助儿童学习普通话； 4.汉语拼音是发展语音听觉和矫正发音缺陷的有效手段。 一年级：能正确读出汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。学习拼音方法，会拼读音节 二年级：能较熟练地拼读音节，会读轻声 三年级：认识大写字母，学习《汉语拼音字母表》 四年级：学习用音序查字法查字典 以后各年级复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话 二、汉语拼音教学的内容 根据汉语拼音教学目标，汉语拼音教学包括以下八个方面的内容： 1.学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、能读准音、认准形。 2.会认读四声。 3.学会拼音方法。 4.会抄写声母、韵母和音节，书写正确。 5.认识大写字母，学习《汉语拼音字母表》 6.会按音序检字法查字典。 7.能借助汉语拼音读准字音，学会用汉语拼音帮助识字、正音、学习普通话。 学好声调，包括以下几项内容： 要让学生了解每个音节都带有声调，并能掌握四声的读法。 能认清四声的书写形式，并懂得声调符号都要标在主要元音上的道理。 知道轻声音节不标调，并会念轻声音节。 准确拼读音节： 要求学生掌握两种拼音方法： 两拼法——声母、韵母相拼。 三拼法——声母、韵母、介母相拼。 三、汉语拼音教学的步骤 （一）汉语拼音教学的步骤 拼音教学一般步骤： （1）出示声母（韵母） （2）读准声母（韵母） （3）拼读音节 （4）指导书写 其中拼读和书写两个步骤的顺序不固定，可以先教拼读，也可以先教书写。 一节汉语拼音课的教学过程 1.复习检查 复习检查一般有两项内容，一是复习前一课所学的主要内容；二是复习与本课教学内容有联系的相关知识。 常用的复习检查的方法是利用卡片或小黑板让学生认读。 2.教学新音 （1）看图说话，导入新课。注意三点： 看图的目的是通过形象具体的图画，把抽象的拼音字母与具体实物联系起来，引起学生的学习兴趣。 导入新课要用儿童语言来激励小学生的学习兴趣，明确本节课的教学目标。 提出学习的要求，既有目标要求，又有学法要求。 （2）指导发音 认读新音。一般分三步走：教师范读；教师讲授发音方法；学生仿读。 学生练读新音。注意训练形式要丰富，训练面要广。 （3）矫正发音 准确、清晰的发音由两种调节系统来保证：一是听觉的调节；二是肌肉感觉的调节 发音器官功能障碍存在的现象： 现象一：视觉、听觉区分能力差； 现象二：舌头不灵活； 现象三：面部肌肉收缩、不协调； 现象四：双唇、唇齿不协调，齿关过紧； 现象五：气流方向不对 （4）教学声调 初学时，可在语言环境中学习四声。如： ō，公鸡喔喔啼；ó，原来是这样； ǒ，现在我懂了；ò，真是太神奇了！ 以后，可以组词练习： āo，凹凸不平；áo，熬药； ǎo，棉袄； ào，奥运 （5）教学拼音方法 在学生正确掌握单韵母和四声以后开始教拼音方法。 两拼法，强调声韵快速拼合，两音相连猛一碰，但是声母要读得轻。 三拼法，强调三个音相拼时不是“猛一碰”，而是慢慢地从一个音滑向另一个音。 （6）教写字母，指导抄写。 先认识四线三格，弄清字母占几格。 掌握字母的笔画名称及书写顺序。 3.复习巩固 这是学好汉语拼音的重要环节。 复习巩固要紧扣教学目标、重点、难点和学生的实际。 可以利用卡片或板书巩固新授内容。 训练形式要多样、新颖，如可以开火车、找朋友、读顺口溜、读口诀、猜一猜等。 4.小结 一节课将要结束时，教师要小结本节课所学的内容和学生学习的情况。 适当表扬学习认真和学习进步的学生。 5.布置作业 要求学生完成课内作业。 为减轻学生负担，一般不布置书面课外作业，可提出课外口头练习的要求。 四、汉语拼音教学方法 1.教发音的方法 （1）观察法 教师作发音示范，让学生细心观察口形、舌位，体会发音方法。 还可以观察发音准确的同学，及课本上的插图，电教媒体上的图画等，让学生通过直观形象学习发音。 （2）比较法 把两个（或两组、几个）声母、韵母放在一起，比较其异同。 运用比较法，便于揭示字母间的内在联系，帮助学生掌握发音规律。 （3）听辨法 发音教学伊始，就要注意培养学生的听音习惯和辨音能力，多进行一些听辨练习。 对于难于分辨的音，要用夸张的办法使学生明显地听辨出各个音的特色 （4）分切法 利用语音切分，进行语音因素、发音部位、发音方法的矫正，达到准确发音。 如“爸”，b-a 单韵母“o”，可从duo（“多”）中分出 （5）演示法 ①利用手势练习发音 如“s”，“撕纸” ②利用表情帮助发音 如“e” ③利用直观教具学好发音 如“b”