第十六课诫子书.pptVIP

七年级语文教学课件　 第十六课 诫子书 教学目标 1.了解作者及有关文学常识，识记并积累文中的文言实词和虚词。 2.把握文章主旨，体会作者感情，赏析精彩妙点。 3.感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德修养。 把握文章主旨，体会作者感情，赏析精彩妙点。 教学重难点 “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 激情导入 【课题解析】 诫：告诫、劝勉。子，指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。本文是三国时期政治家诸葛亮写给自己八岁儿子诸葛瞻的一封家，殷殷教诲中蕴含着无限期望。 自主预习 【走近作者】 诸葛亮（181~234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。 自主预习 3.字词梳理 夫(fú)淫 慢(yín) 励精(lì) 自主预习 自主预习 4.初读课文，整体感知 (1)播放录音，学生听读，完成下列任务: ①标记生字注音。②注意词句停顿。 【交流点拨】 夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德。非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！ 自主预习 4.文本初读，整体感知 (2)学生自由朗读。 ①指定优、中、差学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。 ②再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。 (3)学生自由散读。 合作探究 1.译读，疏通文意: （1）自主学习:学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。 （2）合作探究:小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。 合作探究 1.译读，疏通文意: 难点预见:A.词语:静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字) B.句子:a.非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学。 b.年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 合作探究 2.研读，赏析文章: （1）集体探究:诸葛亮写这封家信的用意是什么? 【交流点拨】 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 合作探究 2.研读，赏析文章: （2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件? 【交流点拨】 淡泊、立志、惜时其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”(双重否定句式)来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 合作探究 2.研读，赏析文章: （2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件? 【交流点拨】 A.淡泊:非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 B.立志:非学无以广才，非志无以成学。 C.惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 合作探究 2.研读，赏析文章: （3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。 【交流点拨】 提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时，有所为 A.论点句:静以修身，俭以养德; 合作探究 2.研读，赏析文章: （3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。 【交流点拨】 B.治学(静):夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。 C.修身:(躁):淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。 D.惜时:(见上，略)。 合作探究 2.研读，赏析文章: （4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。自背。互背。齐背。 （5）问题引申:联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。 【交流点拨】结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象?“八荣八耻”精神，自由交流感想。 合作探究 3.诵读，积累警句: （1）学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。 （2）你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受