第二章--幼儿园健康教育活动的设计和实施.ppt

第二章 幼儿园健康教育活动的设计和实施 课程组织模式： 领域课程+整合课程 二者相互关联相互独立，二者缺一不可 一、幼儿园健康领域课程的内涵 何为领域课程 幼儿园健康领域课程的内涵 幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域，以学科或领域为单位组织和实施的课程。 二、幼儿园健康领域课程的特点 一、有助于突出教学的逻辑性和连续性 二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、开展组织教学与评价，便于提高教学效率 三、容易忽视儿童的兴趣和需要，导致各领域之间彼此割裂，从而限制儿童视野。 四、幼儿园健康领域课程中的教育活动实施实例 一、以教师计划为主的健康领域活动 二、教师与儿童共同计划的健康领域教育活动 作业布置 以“我长大了”为单元活动题目，设计一个整合幼儿园健康教育活动方案 案例：心情预报（大班） [活动目标] 1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。 2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己的不良情绪。 [活动准备] 1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。 2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，心情图片若干。 [活动过程] 1、引起兴趣 （1）教师提问：电视里的天气预报是怎么播报的？ （2）请幼儿表演天气预报。 （3）看森林电视台的心情预报。 （4）看纸偶并组织讨论： 狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？ 2、讨论 请幼儿当自己的心情预报的主持人，讨论什么情况下心情会不好，怎样才能让自己的心情变成晴天。 3、请幼儿画出此时的心情，再进行心情预报。 思考与讨论： 案例设计的主要优点。 案例设计存在的主要问题。 提出改进建议。 [活动评析] 1、总体感觉： 形式新颖，构思巧妙。 2、主要优点 （1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。 （2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。 （3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。 3、主要问题 （1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。 （2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益于健康呢？ [活动评析] （3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相同的。 （4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。 4、改进建议 （1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情绪上。 （2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。 （3）可将“预报”改为“播报”，更适合让幼儿说出此时的心情。 （4）将目标中“学会”改为“学习”。 （5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。 案例 神奇的魔棒 课堂活动过程： 1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。 2.揭示课题：魔棒顶球 3.每人1根魔棒和1个气球，自由玩5分钟。 4.集中分享： 提问:你用什么方法让气球停在魔棒上？ 5.再练习 6.集中，竞赛：15秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？（PPT上显示时间倒计时） 7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？ 8.PPT出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶球。 练习→分享→ 再练习→ 改用小垫子再练习 9.小朋友邀请听课老师一起玩。 10.拓展:回家试试能不能在点上玩。 讨论与思考： 1.活动的目的是什么？ 2.活动的流程如何？有什么优点？ 3.儿童的动作表现会出现什么特点？ 4. 老师的设计有什么优点？ 游戏化的体育活动的操作要点 一、恰当选择活动内容：运动方面要达到的目标，主要是物体的控制和手眼的协调。 二、整体把握活动设计： 强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中体验快乐，获得发展。 1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒 2.环境要体现层次性和挑战性。 如：神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的盒子。 3.运动量要合理。 案例：“追逐跑” 泡泡在空中漂→泡泡漏气了→给泡泡打气 （动静交替） 4.能力的培养要多样。 注意分清主次，动作目标是主要，同时也需要锻炼个性品质。 三、注重观察与指导 1.观察要点： 活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯等。 怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？ 遇到问题和困难的态度：积极探索、寻求帮助或是放弃？ 活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色 活动中自我调节：休息、脱衣服、避让危险等