高效教室反思.doc

高效课堂教学反思——五年级教研组本学期的教研会上，提出了高效课堂五步导学设计理念，那么，我们在日常教学中究竟如何才能尽可能的让一堂课发挥出它高效的作用呢？下面我就根据学校的五步导学案设计理念，结合自己的教学实际，粗略的谈以下几点：一、以往教学中存在的问题以往的教学，虽然也在贯穿“教是为了不教”的培养学生自学的理念，但没有真正地执行“教师主导，学生主体”的教学思想。学生主动却没动起来，教师导却是在主讲，主灌输，学生实质上没能积极参与到课堂上来。导致教学效果不高。正所谓一名学者的俚语：老师在上面忙得不亦乐乎，学生在下面一动不动。二、五步无不导学案理解：五步导学案，真正让学生上课时清楚了学什么[目标展示]，自学哪些[自主学习]、怎样自学[学法指导]、合作探究[有利于培养学生团结协作精神]、也做到了课堂练习[巩固提升]、培养了学生口头表达能力[展示交流]，还教会了学生事事反思和总结[盘点收获]。可以说：五点导学是真正实践了“师主导，生主体”的教学思想。能真正发挥教师与学生的互动关系，促进学生积极参加到教学活动中来。三、 今后努力的方向：在今后地教学活动中，落实五步导学案理念，做到“教是为了不教”，培养学生数学能力，为此，结合数学学科，从以下几方面入手：第一、充分的课前准备，实现课堂高效基础。我个人认为，课前准备不光是指教师的课前准备，还要讲究学生的课前准备。布置学生在课前进行适当的预习或一些活动的准备完全是有必要的，其根本目的是为了学生能更好地学，而不是为了自己更好地教！但教师必须把握好布置学生进行课前准备的“度”并对学生的课前准备进行科学的指导。为了更好地让学生做好课前准备，我在班上要求组长监督，在课前及时提醒同学做好课前准备，做好记录。这样，才不会打无准备之战。当然，老师自己也要做好几点准备：查阅资料、精心备课、准备教具或课件。尤其是教师备课时要做到心中有数：1、重点怎样突出、难点怎样突破，这是我们备课时首先考虑的问题。2、什么时候让学生自己动手操作、小组合作时要解决怎样的问题，我们应该给学生提出怎样难易适中的问题。3、课堂常规训练和课堂自主练习的时间应分别留出多长。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。第二、激起学生的兴趣，实现课堂高效的必要前提。学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然无味的课堂，怎么能引起学生学习的欲求呢？我们的数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还应该教会学生一定的数学能力和数学方法；应该通过数学课堂，让学生感悟到生活中处处有数学，我们都离不开数学，要学会随时能用数学的相关知识解决身边的实际问题。学生不可能完全自觉学习，他们往往只有喜欢数学才能更好的学好数学。相对其他学科而言，数学课略显枯燥，显示的更多的是逻辑推理。所以，抓住这一学科的特点，让数学课上出数学味来，让数学课不再觉得枯燥，从调动学生兴趣着手去实现课堂的高效。　　第三、良好的课堂氛围，实现课堂高效有效途径。　　成材先成人。要使受教育者能够幸福地度过一生，我们的教育就要做到以人为本，以每个学生的全面发展为最终目标。叶澜教授指出的“在教学中，学生不仅是教学的对象、主体，而且是教学的资源。”所以我们教师在教学过程中，要千方百计地让学生之间相互学习，共同参与，知识经验和生活经验充分交流，达到资源共享；学生在学习的过程中会不断生成新的思想和认识，在交流中认识不断升华，实现智慧共生。第四、关注全体学生的发展，实现课堂高效的根本目标。　　其实每个班都会有相对来说资质差点的学生，尤其是我们这样的学校，学生各方面能力从少缺乏一定的开发，导致不少学生起跑落速；由于父母整日忙于生计，离家外出务工，导致学生在家里得不到应有的关注，有的孩子潜意识里就有一种自卑感和不自信。因此，给学生关爱，建立起他们的信心是关键，尤其是学困生、留守儿童。　　我们可以用目光和微笑与学生交流，让所有的学生能从我们的目光和微笑中看到一种关注，感受一种温暖，获得一种支持。我们也可以用欣赏、夸奖、提问和允许回答问题等手段来体现我们的关注，对学生的欣赏、夸奖和鼓励往往就是一种积极的心理暗示。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，我们还可以用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，