乞巧MicrosoftWord文档.docVIP

《乞巧》教学设计 教学目标： 1、学习生字：乞、巧、宵、霄　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、能借助课文注释并根据学习古诗的方法体会诗意。　　3、了解牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。 教学重点： 借助课文注释并根据学习古诗的方法体会诗意。 教学难点： 根据诗意展开丰富的想象。 课前准备：　　1、学生：搜集和作者有关的资料；阅读牛郎织女的故事。　　2、老师：教学课件 　　教学过程：一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。 1、谈话：同学们，我们以前我们积累过一首《清明》，还会不会背，我们一起来试试。这首诗是写什么节日的？看来这首诗太简单了，再来一首王维的《九月九日忆山东兄弟?那么“乞巧”意思 师：通过看书我们就知道题目的意思了。 5.了解作者。 你们知道作者是谁吗？对于作者你有哪些了解？生1：生2： 通过查找资料我们可以了解和诗有关的内容，这是我们学习古诗的一个好办法。（板书：查找资料） 6.渗透学法。 咱们以前学习古诗还有那些好办法？生1：生2： 拿过一首诗，首先要做什么?先读熟，这个过程要反复的读，有句话：读书百遍，其义自现。读好书是这样，读古诗也是这样，反复诵读是读好古诗最重要的方法。（板书：反复诵读） 二．初读古诗。 1.现在请同学们朗读这首诗，注意要把字音读准确，诗句读通顺。 谁愿意读给大家听听? 2.指生读。生1： 生2：师评价： 3.师范读。老师告诉大家，古诗是可以用来吟唱的，有很强的音乐感，我们在读的时候，既要读出它的韵味，又要读出它的节奏，谁来试试？生3：如读不好师可范读 4.师生合作读。 小结：读诗就是这样，读出韵味，读出节奏。 三．学习古诗，了解诗意。 1.学习第一句。 （1）区分：宵和霄。Ppt 大家看，在第一句诗中，有两个字的读音相同，长得也很象，它们是谁？怎么区分它们呢？根据部首区分。 谁能从字的意思上区分一下？可以猜一猜： 师：第一个宵是指晚上的意思，第二个霄除了云霄，还有一个意思是指天空。他可以怎么组词？ppt生自读词语。 小结：这两个字部首不一样，我们中国的汉字就是这么神奇，部首不同，字的意思也就不一样，我们关注了它的部首，就能区分它的意思了，组词也是区分词意的好办法。生齐读，指生读。 （2）理解诗意。 读第一句你知道了什么？ 看ppt。我们一起来看看这碧霄，你看到了什么？谁来形容一下？ 读诗句：这么美的夜空我们一起来读ppt 过渡：每当七夕的夜晚，人们就仰望这浩瀚的夜空，会情不自禁的想起一个美丽的故事。 2.学习第二句。 (1).齐读诗句ppt 这个故事是什么？这个故事大家听说过吗？让我们一起重温这个美丽的故事。 （2）师配乐讲故事。 因久了，牛郎和织女就化作了天上的两个星星，他们就是牵牛星和织女星，这个故事有许多不同的版本，但都大同小异，差不多， （3）读诗。听完这个故事，你再来读这句诗，再来看碧霄ppt会有不同的感受。指生读2-3人。评价：读得有感情，再看碧霄，你彷佛看到了什么？ （4）创设情境读 我们看到了牛郎和织女在天上幸福的相会，他们多长时间才盼来一次相会（一年）整整一年，此刻，他们终于能够相聚了，这是多么激动人心的时刻，谁能读出他们的幸福 ， 生1读 谁还能让他们幸福的相会 生2读，齐读，让我们一起来让他们幸福的相会吧。 小结：牛郎和织女的真挚情感打动了喜鹊，打动了天上的神仙，更牵动了无数善良人的心，所以，人们每每七夕的时候仰望天空，就会想起牛郎和织女这一美丽的故事，（板书：故事） 天上的牛郎和织女幸福的相会了，那人间又是一番怎样的景象呢？ 3,。学习3、4句。 （1）齐读ppt （2）想象。 师通过这每句话，每个词，你仿佛看到了怎样的画面？ 想象着画面你再来句这两句诗？ 小结：我们想象画面就能把这一句句诗读生动了，就走进了诗的意境中。（想象画面）所以，想象画面是我们学习古诗的另一个重要方法。 （3）看资料袋，理解乞巧。 刚才我们提到了乞巧，你看人们在望秋月，穿红丝，在课后有一个资料袋，我们来看看他们是怎样望秋月穿红丝的。ppt指生读。 看明白了。原来七夕对月穿针，乞巧节最普遍的民间习俗。（习俗） 原来乞巧就是向织女乞求有一双巧手，在古代，人们过着男耕女织的生活，有一双巧手是多么重要啊！谁不想拥有织女那样的巧手呢？所以就出现了七夕节这样热闹的场景ppt师生对读。 （4）理解诗意，创设情境。 师：七夕这天的晚上，家家户户的姑娘们都出来了，他们来到院子里、来到大门口、小河边、花园里，来到每一个能够看得见月亮的地方，他们在月下穿针，他们不停地穿针，一直到夜深了还在不停地穿着，齐读34句。 （5）他们穿呀穿呀，穿尽了多少根红丝？（几万条）你从几万条读出了什么？ 师：她们穿了那么多红线，那可是数不清的红丝呀，她们仅仅是在乞求手巧吗？我们一起来