临死前的严监生讲课稿.docVIP

《临死前的严监生》讲课稿 席丽琴 1.初读：读准字音 师：同学们，你么读过四大名著吗？我们来猜猜这些人物都是谁？（出示课件）同学们小说中的人物鲜活、生动。今天我们再认识一位很有特色的人物----严监生（板书），这人人物出现在我国古典长篇讽刺小说《儒林外史》中，（出示课件介绍《儒林外史》），这个严监生，他姓严，名致和，监生，是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类。同学们有没有兴趣深入了解这个人呢？那好我们就来看看他临死的时候发生的事情。请同学们打开书，我做一个调查统计，课前这篇文章你们读过了吗？ 生：读过了。 师：注意我的用词，这篇文章课前至少读了一遍的请举手。 （生举手） 师：那位女同学你读了几遍？ 生：3遍。 师：3遍肯定得举手啊，我说至少读了一遍的就得举手。非常好，老师伸出一个手指表示对你们的赞赏，因为严监生喜欢伸手指头嘛。（生笑）你们猜猜老师伸出哪一个手指表示对你们的赞赏。 生：大拇指。 师：都说是大拇指，为什么？ 生：我觉得大拇指是对人的一种赞扬。 师：是啊，约定俗成了，大拇指表示赞赏。很好，至少都读了一遍了，有的读了三四遍了。这篇文章应该能读下来。我请一个同学站起来读。只要他读错了，字音读错了，其他同学马上举手示意，帮他点出来。哪位同学愿意起来读。 （一女生读课文） 师：表扬她预习还比较充分，字基本上念对了。但是，从另外一个角度说明，把这篇课文如果要读流畅，还要反复地读。 师：下面再做统计。这篇课文至少已经读了2遍的请举手。 （生举手） 师：老师当然要伸出2个手指。猜猜看哪两个手指？有人如果要猜2个大拇指趁早把手放下。（生笑） 生：应该是大拇指和食指。 师：象形的吧，一个钩是吧？还不是的，道理是有的。谁再猜？ 生：我觉得应该是中指和食指。是yeah的意思。 师：一般一二三大家都会自然而然地说声yeah，是吧？一二三 生：yeah。 2.再读：感受“人物形象” 师：既然至少已经读了2遍了，老师请你做一个判断题：严监生是个穷光蛋。（生示意错）那严监生不是穷人，你从哪里看出来？ 生：因为屏幕上说他家有十多万银子。 师：从这段话里面，看出他不是穷人。那么从课文里面能不能看出来？ 生：在这篇文章的课题下面，它有一个蓝色的方框，后面一句说，在小说里，严监生是一个很有钱的人。 师：显而易见这是对整本书的介绍，他明确地告诉我们，严监生是一个有钱人。除了背景介绍之外，文章的一些细节能不能让我们感受到，他是一个有钱人。 生：奶妈称呼他为老爷。 生：他的二侄儿问他，二叔莫不是还有两笔银子在那里。说明他已经吩咐了好几笔银子了。 生：他把管庄的家人都从家里叫过来，说明这一个庄都是他的。 生：医家就说明把医术很高明的人都请来了。 师：所以种种蛛丝马迹，我们都可以看出严监生是一个有钱人。（指幻灯片）有钱到这个地步，这个时候可以看资料。我帮你们来读一遍：他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。换到现在，那可是实实在在的千万富翁。所以他是个有钱人。 3.三读：梳理文章“情节” 师：再统计，这篇课文至少读了3遍的请举手。 （生举手） 师：好，大部分读了3遍以上。这时候老师要伸手指头，哪3个手指？很多人在比划这个手指，什么意思啊？ok 师：老师这样跟大家比划，无非想要跟大家证明，严监生的这个手指很重要。这是一个经典的细节。他没有像我们这么变换，他伸出了几个手指啊？ 生齐：2个。 （师板书：两个指头。） 师：我请一个同学迅速地跟我一起来梳理课文的情节，这2个指头很多人纷纷猜测，前面猜到了吗？请个同学跟我一起来完成这个情节，哪位同学愿意？ 师：首先谁来猜？ 生：首先是大侄子。 师：猜成什么了？ 生：两个亲人。 （师随即板书。） 师：猜到了吗？从哪里可以看出？ 生：摇头。 师：后来，二侄子猜成什么了？ 生：两笔银子。 师：猜到了吗？ 生：没有，还是摇头。 师：奶妈猜成什么了？ 生：两位舅爷。 师：猜到了吗？ 生：没有。 师：最后。 生：两茎灯草。 师：是谁猜的啊？ 生：赵氏。 师：猜到了吗？ 生：猜到了。 师：课文的大致情节是不是这样的？这是我的板书，很简洁，但是有时候简洁会出问题。你最不满意的是老师哪个地方的记录，写得不够准确？ 生：严监生的动作。 师：你为什么不满意？ 生：他每次都是不一样的。 师：怎么个不一样呢，有谁能说得更清楚一点？ 生：第一次的时候，他把头摇了两三摇，第二次的时候，把两个眼睛瞪得提溜圆，第三次的时候，他是把眼睛闭着摇头。 师：有这样一个变化。为什么强调这个变化的动作这么重要呢？ 生：因为一开始，他伸了2个指头之后，他以为别人能知道他