小学数学教学方法与学习心理分析.pdfVIP

2017年第1期 林区教学 No．12017 Df GeneralNo．238 总第239期 TeachingForestryRe舀on doi：10．3969／j．issn．1008石714．2017．01．039 小学数学教学方法与学习心理分析 赵广江 (大海林林业局第二小学，黑龙江海林157125) 摘要：数学是小学教学的重要课程，通过分析小学数学的教学难点与问题，论述小学生学习数学所面对的困 境与心理问题，从学生的角度探索和解决教学难题的方法，为新教学体制下建立良好的师生关系提供新途径。 关键词：小学数学；学习心理；分层教学；学习方法 中图分类号：G623．5 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2017)01旬083旬2 在一个班级里，学生数学的学习成绩大体可分为优、 一、科学的教学方式是小学数学教学的基础 良、中、差四个等级，且学生的天分与学习兴趣也都不同， 1．小学数学教学方法分析 往往是成绩好的学生越来越好，成绩差的学生越来越差， 教师的教学品质在一定程度上取决于自身对专业知 为了更加均衡地进行教学，在教学过程中根据学生的特 识的理解，同时还需要行之有效的教学方法，在教学的过 点、成绩和学习兴趣等因素，大体将学生分为优、良、中、差 程中注重理论知识与教学方法的结合。但教师在教学的 四个层次，所分层次的结果并不告知学生，以避免学生产 过程中又很难将理论知识与方法很好地结合，教师在大量 生心理负担，仅仅作为教师在隐性分层教学之中的依据。 传授知识的同时往往忽视了教学方法的探索与创新，这就 同时，在分层之前，教师必须了解学生，掌握每个学生之间 要求教师将自己的教学知识点与科学的教学方法相融合， 的差别，必要时可采取一定的考试、问卷、谈话以及讨论等 使学生在学习知识的同时喜爱上本学科，增强学生的好奇 方式作为分层参考，这样经过分层后的学生更易于科学合 心与求知欲，积极主动地学习。在讲解知识点的同时积极 理且有针对性地教学，针对不同层次不同基础的学生，因 探索哪种讲解方式更容易被学生接受，好的教学方式容易 材施教，使不同层次的学生在各自的基础之上提高。在合 使学生在听课过程中记忆深刻。因此，教师在讲解的过程 理的隐形分层基础上，按照学生的性格特点，按优、良、中、 中要更多地采用举例、演示、教具以及类比讲解等方法，设 差四个层次的学生以1：l：l：1的比例建立学习小组，每组 身处地地考虑学生的实际情况，预设他们在学习过程中可 选出一名学习成绩好、有责任心的学生为组长，组长负责 能遇到的难点与困惑，以适合学生年龄的思维特点讲解表 管理和组织学习小组同学学习，起到～定的引导作用。同 达出来。 从专业学习数学者的角度来看，数学具有其他学科所 时，在教学过程中要积极地引导和鼓励良、中、差三个层次 不具备的特性，例如，在上数学乘法课时，不仅要讲解乘法 的学