小学综合实践活动优秀案例.docVIP

小学综合实践活动优秀案例开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会：1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，教师强调学生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣3、凸显学生在活动中的主体地位。在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中，尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作主，老师只作指导。4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参与者。综合实践课程的选题很重要，教师要有敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时，要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同努力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。但是，在课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。教师要设计整体的活动计划，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排；在组织实施活动课程过程中要提供意见指导。要把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。因此，该课程的实施促使我们不断学习，不断提高自身的综合素质。5、课后思考：如何指导学生有效提问题？在课堂上，学生对动画片的综合实践主题都很感兴趣，但是话题一出，个别学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题不太懂，提问题的涉及的面不广，有时会提出一些没有研究价值的问题。在主题生成课对学生提问题方法指导，尤其对三年级学生刚接触综合实践，非常重要。如何指导学生有效提问题？这是我在综合实践活动教学中需要研究的一个重要问题。?二、分解主题1.引导思考，发散提问师：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：动画片对我们产生什么影响？生3：我想了解一下动画片是怎样制作的。生4：我想知道哪些动画片适合我们小学生看。生5：动画片经过了怎样的发展过程？生6：我想知道国内和国外的动画片有什么异同？生7：动画片与我们的生活有什么关系？……师：看来，同学们对“探究动画片的奥秘”这个主题都充满兴趣。现在，老师让同学们在小组里尽情地交流，然后提出你们最想研究的问题写在采集卡上。研究内容调查表我们想了解（研究）： 师：经过讨论，各个小组最想研究什么问题呢？现在，请各个小组把筛选的问题展示出来吧！生：我们小组最想研究的问题是______________________。（各小组展示研究的问题）2.分类整理，归纳主题师：这些问题，大家都想研究吗？学生：想。老师指导分类问题。大家提出的问题怎样解决呢？我们必须通过探究才能找到答案。我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧！现在，我们尝试把这些问题进行分类。希望同学们用明亮的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想，哪些问题研究的内容都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。学生尝试分类问题。归纳小主题师：大家提出来的问题，进行分类，归纳起来，就成为我们这次综合实践活动研究的小主题，分别是“动画片的历史”、 “动画片的影响”、 “动画片的制作”、“ 观看动画片的情况