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学习心理辅导练习题 一、名词解释 1、代币制：当个体的目标行为出现时，给予一种“标记”或代币，换取种种优待。作为强化目标行为的强化物，以改进个体行为。 2、同化与顺应：有意义学习过程是学习者将认知结构中的原有知识，吸收和融洽新知识的过程，这种旧知识对新知识的作用，就叫同化。如果原有的认知经验不能吸收、同化新经验， 就会造成认知结构的失衡， 为了保持平衡， 个体就必须改变或扩大原有认知经验，产生新 的认知经验，以适应新情境，这就是顺应。 3、先行组织者：是促进学习和防止干扰的一种教学策略。是引用适当相关的和包摄性较 广的，最清晰和最稳定的引导性材料。这种引导性材料就是所谓的组织者。由于这些组织者 通常是在呈现教学内容之前介绍的，母的有利于他们来帮助确立有意义学习的心向，因此又 被称为先行组织者。 4、产生式系统：是将学习目标化成一系列子目标，通过完成子目标，逐步逼近总目标。 5、学习动机：激发个体进行学习活动，维学习动机： 持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的 学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 6、归因：个体对自己或他人行动结果的原归因： 因知觉或判断。人是理性动物具有强烈的理解环境和自身的需要。 7、元认知策略：又称自我调控策略，主要是学习者对其作用的基本的或支持性学习策略的监控。评价与调节值得一提的是，这一策略对学习者学习效率的影响，越来越受人们关注，已经形成一种专门的学习策略理论体系— —自我调节学习。 8、 问题解决— 是指一种受目标指引的认知性操作序列活动。分为创造性问题解决和常规问题解决两种类型。 9、解码 — 将信息从已经编码的形式恢复 到编码前原状的过程。解码有两种方法：全词法和语音法。 10、阅读理解— 是指为了一个特殊目的使用信息和知晓印刷符号意义的过程。 11、SQ3R 阅读法 —是鲁宾逊提出的一种著名的阅读训练法。它包括浏览、提问、细读、 背诵和复习五阶段。12、 DRTA 阅读法—是引导阅读与思考活动。 它包括三个步骤：预测、细读、验证。 13、学习障碍—是中枢神经系统功能失调， 而使儿童在获取和利用聆听、说话、阅读、书写、 推理和数学能力方面，表现出显著的困难。 14、元认识— 亦成为反省认知，是描述个人对自己认知过程的自我意识和自我调节，监控的术语。 15、学习困难学生诊断—是指通过对学习困难学生的具体表现和有关背景资料（个人、家庭和学校等）的分析与综合，判断其学习困难的特征、性质和原因。 16、教师效能—是指在教学过程中教师所表 现的一切有助于学生学习的行为。教师的效能 的评估主要以学生的学习成绩为标准。 17、课堂教学心理环境 — 是指课堂中人际关 系与人际互动，具体地说包括课堂管理模式、 师生关系、班级气氛与班级目标等。 18、课堂管理模式—课堂是教师、学生以及 教学活动为中介构成的教学系统，教师者、管 理者。主要体现在教师的领导方式上。 19、自我预言—是指人们对某些事物的期待 或真实信念，将有可能导致这些期望成为现实。也就是说，一个人一旦形成了一种期待， 她就会把这个信念当成真实的，从而朝着这个方向去努力，并最终使其信念变成现实。 20、课堂行为分析法—利用事先设计的课堂行为观察记录所获得的资料，可以分析学生如下行为：对教师讲课的反应、课堂作业时的反应、不安定的课堂表现、回答问题的表现，等等。教师要善于归类，找出症结所在。 二、单项选择题 1、中小学生最为突出的问题是（ C 厌 学 ） 2、采用漠视，不理睬等方法来减少和消除个体不良行为的方法是（ C 消退法 ） 3、提出发现学习的心理学家是（ C 布鲁 纳 ） 4、产生式系统是（ C 程序性知识 ）的表征1 5、 威特罗克学习模式中一个最重要的成分是（ A 生成 ） 6、为了获得优秀成绩，考入重点中学等而努力学习属于（ C 普遍型学习动机 ） 7、（ D 自我实现 ）是马斯洛动机理论的中心思想 9、划出课文重点，记笔记，集中注意等属于（ B 支持性学习策略 ） 10、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ B 精细策略 ） 11、心理学家对问题的表述不尽相同，但大多数心理学家认为，问题应包含三种成分 （ A 给定 目标 障碍） 12、最早用实验方法探讨问题解决过程的是（ C 桑代克 ） 13、伊耐特等人曾主张训练阅读者将课文内容转译成自己语言的（ B REAP ）阅读方法。 14、据研究发现，（ C 习得性无能）是习得性无能） 学习困难学生比较普遍的动机障碍。 15、按照德威克的成就目标理论，自弃性儿童与自主性儿童的动机模式差异主要体现 在以下四个方面 B 期望 信念 情绪 归因 ） 三、填空题 1、人生发展的四大支柱是 学会求知 、 学会做事 、 学会共同生活 、学会生存 。 2、桑代克在尝试错误学习中总结