如何培养学生作文的兴趣2.docVIP

浅谈在当前语文教学中如何培养 学生作文的兴趣 沈文国 摘要：针对当前。 关键词：教学 2014年高考多数省份进行改革。语文分值的增大，是对母语地位提升的坚决举措，而今后作文教学的重要性将会更加突出。因此在未来的语文作文教学中，如何提高学生的作文水平，如何培养学生的作文兴趣，又是我们急需思考，急需探究的问题。 学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，他们平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关，是学习动机中最现实最活跃的成分。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在作文教学中，教师首先使学生对作文“好之”，进而“乐之”，方是上策。人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“入门证”。 一、以面向生活实际题材。??? 写作,或者说作文课程,是一种比较宽泛的应用或工具课程。任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式,反之,作文也可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题,则作文课就应该有丰富的表现内容和宽广的表达方式。，探索大自然的奥秘，为作文寻觅素材。如《》、《》、《》等命题，在作文中学生不但更加热爱大自然，而且培养了细致、敏锐的观察力和稳定持久的注意力??? 在作文课上,不但可以写“我的妈妈”“我的老师”“记一件有意义的事”等传统题材,还可以写有关科学实验报告,写数理化的研究过程,写工作和学习的总结报告,写某一种商品的宣传广告,写英文学习中的艰难困苦,写对,写对认识…… 教师要有目的、有计划、有准备地组织学生开展参观、访问、比赛、游览及其它一些有益的活动，要努力开辟第二课堂，丰富学生的课余生活，积累写作素材。组织了春游或秋游活动，才能写好《记一次游览活动》，让学生观看了一场紧张的比赛，才能写好《记一次比赛》的文章。这些活动事先都要作充分的准备，如对游览的路线，观察的重点，观察的方法都要作周密的考虑和详尽的指导。 但是，由于条件的限制，经常组织大规模的活动是不可能的；而日常生活的小事却是随手可得的，这里有取之不尽，用之不竭的素材。 因此教师应该做有心人，要善于从那些鸡毛蒜皮的小事上，启发、引导学生，培养学生观察的注意力，从中挖掘写作题材。有一次活动课是打排球，戴眼镜的小杨同学准备接对方打过来的一只球，由于没有看准，球落在眼镜上，镜架断成了两半，他伤心得哭了。我安慰他说：“别难过，打碎眼镜虽然是坏事，但从另一方面来说这是送上门来的写作材料，你可以写一篇《近视眼的苦恼》，保证生动。”由于这是他的亲身经历，感受真切，他毫不费力地写成了这篇文章，登在校报上，受到了好评。从此，他常常以生活中的一些小事写成文章，其中有两篇文章被报刊录用，他对写作也感兴趣了。 三、用快乐作文的激情，增加学生作文的乐趣。 如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢？ 叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。 美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。 四、拿分享成功的喜悦，提升学生作文的兴趣 ??? 所谓“跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理科习题解答出来，学生就摘到了“桃子”，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有“摘桃子”的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。?教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种