如何优化课堂教学王娥.docVIP

如何优化课堂教学 ? 时代的发展，科学的进步，知识的更新，教育教学改革的不断深入，改变观念，树立素质教育的思想，优化课堂教学，探索新方法，是教师与时俱进的必行之路。课堂教学诸多因素的内在联系和课堂教学的普遍规律，只有优化课堂教学结构，才能从意义上来实现依靠普通教师教好学生的愿望，从而达到大面积提高教学质量的目的。改革课堂教学，使其如何优化呢？要真正发挥课堂教学，可以从下方面着手进行。 一、改变观念，创设情景，实现师生平等。 ???? ?课堂教学的过程是师生共创共生的过程，是师生平等参与教学的过程。改变观念教师要打破以“课堂为中心，教师为主角”的旧思想，在民主平等的学习气氛中引导学生自由表达。自主探索，要从“师道尊严”的架子中走出来，从居高临下的权威者走向“平等中的首席”并不是教师行为变成学生的学习行为，而是以教师行为方式参与到学生的学习活动中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流，通过观察学生的学习动态，照顾理解学生的差异，调控教学步骤，通过倾听学生的心声，让学生体验到尊重和自我价值；通过交流分享彼此的思考，见解和知识，从而达成共识、共享、共进。显然，师生之间实现了平等，在教学上再创设情境，则能实现意义上的平等对话。如：教学《给颜黎民的信》一课时，笔者是这样设计课堂教学的：上课后，先征求同学们学习此课的意见，告诉学生：昨晚我在家中备课，恰好有个邻居的小女孩也在预习这篇课文，于是父女两商议，先各自读书后，女儿以鲁迅的身份来回答父亲——颜黎民君的提问，产生了非常好的效果。这节课咱们也这样学习是否可以？同学们非常赞同。课堂上发现“鲁迅”与“颜黎民”即师生的交流产生了从未有过的良好效果。这次课上学生与教师交流不受任何约束，学生们认为自己作为“鲁迅”。理应打好“颜黎民”君的问题。这堂课从实质上，实现了真正意义的师生平等互动，取得了较理想的教学效果。 二、课堂教学要整体化、科学化、合理化。 1、? 一堂课的教学效果是否优化，取决于课堂结构是否整体化，是否合理化。系统论告诉我们：“整体大于各孤立部分的总和，总体功能不是组合的各个要素的简单相加而是一种新的特点功能。”因此，在课堂教学的时候不能只注重局部优化，从整体目标出发有效组织课堂的各个组成部分的相互联系，相互结合和相互制约的规律，使课堂的各个要素相互协调。 2、? 优化课堂结构是培养全面发展“智能型”新人的重要条件。只有当教学处于科学合理的课堂结构之中才能够为学生全面发展提够条件。我们常常看见这样一些情况，有的教学一味强调“发挥讲的优势”,课上讲到的课堂结构很不合理，学生处于被动、消极、的境地，在这样单调的课堂结构的禁锢之下，不要很时间，一个生气勃勃的班级就会变得死气沉沉，学生的智力得不到从分发展，有些教师则不然，他们认真备课，精心设计教案，注重课堂结构的优化，引导得法，点拨有方，大大调动了学生的学校积极性。 3、? 抓住了课堂教学结构的优化，也抓住了教学改革的“牛鼻子”、改革的目的是为了“自我完善”，优化课堂教学机构本身就是一项重大的教学改革，任何课堂结构都是可以把教育思想、教学原则、教学方法教学手段以及教师、学生、设备、环境、系统地组装起来，形成一个综合体，课堂结构的优化必须与先进的教育教学思想科学的的教学原则、正确的教学方法为前提，因此，优化课堂结构必然推动教育思想、教学方法、教学手段等各个教学因素的变革。教师作为学生发展的促进者，因积极创设自主、探究、合作空间、建立和谐、民主、平等的师生关系，组学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，引导学生设计恰当的学习活动，激活进一步探究所需要的先前经验实现课堂资源价值的超水平发挥。教与学的和谐统一，是以人为本，建构和谐课堂教学营造平等、互动的课堂氛围。 ?????? 由此可见，教师应该认识到，学习是一种个体的智能活动，它固然要遵循一般规律，但每个人的学习又必然有自己的特点。教师无论是面向全体学生，还是全面发展，都离不开学生的主动性、积极性才能真正发挥出来。因此，优化课堂教学，是在教给学生一些科学的基本学习方法的同时，还要鼓励学生采用合适自己的学习方法自主的进行学习，才能从分发挥积极性，养成良好的习惯。为此，小学课堂优化教学模式，应培养和提高学生的听、说、读、写能力，为实现教学目标，应围绕学生的认知水平，身心发展规律，设计好科学合理的叫法和学法，促进学生素质与能力的形成，以保证学生得到全面健康和谐的发展。 2014-5-5