专家技能养成及对职业教育的启示——心理学的视角.pdfVIP

2ω7 年第 25 期! NII.25 ,2007 职才k技术教宵 Vo1.28 第 28 ~吉 VOCATlONAL AND TECHNICAL EDUCATlON Generall判。.515 总 515 期 专家技能养成及对职业教育的启示 一一心理学的视角 宋主主 (华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海 2ω062) 摘要:专家与箭手的最$l.泛f，体现在一单列的自动化操作上。专家在闷地解决的过程中使用 了妥多的自动化的心智过程.他们常是从接体出发.采用分奏和组块的方式缩小问题空间， 同时还会应闲一些启发式问题解决策略。练习和反馈运动作技能养成的重路途径，结合专家 技能创作成规律，职业教育中必须加强，钱能学习的情挽性和绵习的变化性，提高学线学习技 能的劫机.加强实训坏节的科学!险。 关键词:专求什主能养成;职业教宵 中图分类哥哥:G710 C::献标ìR码:A 文.编号: 1ωι3219(200η25-0068-{l3 探寻专家技能的养成规律，要害从寻伐新乎与专 性和i蓝眼做来I原子肉身丰富的工作级骏，这岭然导骨 家的是距入乎，酋先E要确卫这专家t:1i 能的特征魁什 头l 专家解决问腿提供了多种多样的活动方式以及 么.然的再去等求专费在技能的养成~高校;其次，技能 获得线索的法税。 (四)问她解决的筑略 的养成寸、仅仅表现征信息加-、问题解决等衍慧技 能方闸，在探寻智慧技能养成规律的棋础七，还要耳 专家称问崩解决的过极巾会运用;EIJ 许多策略， j挂一步}J日销时动作技能养成规律的研究。 新手往往在这一方面有欠缺。 Stemberg在对专家和 …、专家技能及其特征 新于资料j接行凶~分析局发现，专家根据问题解决 (一)寺业化 时的规则和原理来解决问题，耐新乎j;停阙在根据 仪f问专家都占是在t某一领域阎王守的，一个人很难 表}安全高构米知觉l冯睽;SimoniiJf究专家与新孚解阔 较多个领域成为专家.其必须既熟恶本令性领域巾 技能H才发现.专家在进行贮存信息时，使用组块化 的各种情境，义吉拉曾在入掌握专业技能。这就满必长时 的方式级合成较少的单元:ìlHi i以亿.1主样就可以形 间的统撞击积，辙，所以专家太多都是夜特定领城内的b 成有密义的主且块;Schoenfdù利Hemnan通过对专家 (二)加工自动化 和新予解决问益型的心理!I满功ìJJ:行分析发现l.他们之 心理学家指出，专家投能都成有扇动化的特 间的陈圳不但我现在解决问题的方式上.还表现在 征， Schneíder和IShiffrin键出丁控刷刷飞和自动加工 对问题的知觉方式上，两者在面临相间的问剧情境 两神加工过程主理论.白动}J日 l 指不常要12I.网注意， 时王军采集信息的方式不同 充一定的草丰盛限制，不受人的放以控制的加工，:It 二、专家如何成为专家的心街探析 (一)行为的分类 il…-且形成就难以改变。这If!.的商军由化与心理学中