求1个数比1个数多几评课稿.doc

《求一个数比一个数多（少）几》我听了老师执教的一年级下册《求一个数比一个数多（少）几》一课在本节课的教学过程中，学生学得主动积极，学得较轻松。教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征，本课一开始游戏引入新课，非常自然，并且大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。加深了学生学生对算理的理解在学生已有的知识经验和认知发展水平的基础上，为学生提供由旧知迁移到新知的广阔空间。让学生在不知不觉中就自主运用到了迁移的数学思想方法。教师及时进行指导，能使伙伴间的合作学习更有实效。学生在探索过程中，已经有所收获，老师就放手让学生自己分析数量关系学生通过观察、操作、提问等多种形式,并配以恰当的板书,使学生由具体到抽象逐步理解数量关系。教学时注重图与形的结合、摆与收的结合、问与答的结合,为突破重难点做了铺垫。教师依据教学目标,层次分明,层层深入,注意练习的多样性和趣味性,从对关键的分析,数量关系的理解、应用题问题的补充到实际生活中的应用,每一道题都精心设计,每一问都渗透了对学生思维能力的培养。本节课主要有以下的特点比较突出:1.教师的主导作用和学生的主体地位处理得当。师生之间配合默契,知情交融，同学之间合作交流、切磋提高。2.形象、直观的教学手段,不仅赏心阅目,而且充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性,使学生参与了知识的形成过程,既探求到了新知,又领悟了学习方法,优化了教学过程。，让学生找到同样多的部分建立同样多的概念，多的（少的）部分，为突破难点作好铺垫。5.多种教学方法的合理运用,突出直观教学和实际操作,强化“激励“措施。整节课充分发挥教具、学具、实物、示意图的作用,并精心指导学生观察、操作、讨论、说理,加深学生对知识的理解、掌握和运用。同时针对学生的年龄特征和心理特征,采用儿歌、竞猜、游戏等形式,激情引趣,烘托气氛,使学生积极主动地完成了本节课的学习任务。