人性的光辉——写人要凸显个性__优质3讲课.ppt

教学目的： ◆学习用多种方法刻画人物的个性 ◆训练口头和书面表达能力 ◆认识和弘扬美好人性 装在套子里的人 -----别里科夫 即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。 说时迟，那时快，那个摔倒在地上 的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了 起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地 上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。 ——选自《精彩校运会》 说时迟，那时快，那个摔倒在地上 的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了 起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地 上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。 ——选自《精彩校运会》 （五）、扣住细节，形神兼备 严监生的病一日重似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。  细节描写的作用 具体生动、准确传神、形象鲜明地刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物复杂情感，深化作品主题，渲染时代气氛和地方特色，反映社会生活，推进情节发展，从而增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及作品的艺术感染力。 侧面描写 汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” 第三次作文布置 作文题目：我的 —— ———————— 作文要求: 1、补全题目，紧扣个性选材，写一篇记叙文。 2、尝试运用多种描写，突出个性，力求形象生动。 3、字迹端正，文面清洁，不少于800字。 4、杜绝抄袭。 （六）、正面描写与侧面描写相结合： 　　写人物可以直接写他的言行举止，有时直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。 清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。” 个性美 肖像 语言 行动 心理 细节 正侧面 肖像 语言 正侧面 肖像 语言 心理 正侧面 肖像 语言 行动 心理 正侧面 肖像 语言 行动 心理 正侧面 肖像 语言 行动 心理 正侧面 肖像 语言 个性美 行动 心理 正侧面 肖像 语言 总结： 数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 你觉得他紧张吗？伤心吗？ 不要用抽象的概述代替具体可感的描写 课堂练习1 修改升格1 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情吧，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！” 内心独白 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 借助想象 修改升格2 老师拿着昨晚考试的试卷走了进来，原本吵闹的教室瞬间安静下来，老师的脸上也没了平日的微笑，教室里的空气仿佛凝结一般。心跳不由加快。我的数学本来就不好，不知道这次会不会不及格。在这样冷的天气里，我的手心里竟然渗出了汗渍。试卷发下来了，果然不及格。红红的数字挂在试卷的最上方，仿佛在嘲笑我一样，我心里涌出了阵阵酸楚。 综合细致描摹 修改升格3 每人选择本班一位同学，对他进行描写，100字以内，隐去其名字。然后全班同学猜一猜，猜得最快的说明写得最准确。 课堂练习2 人性光辉