《德育》教材与课程改革——浅析德育课程改革.pdfVIP

神 叫 2012 -+ 1 周(1旬剖) ISSN 1009-5071 CN 11-4461/1 1 《德育》教材与课程改革 一一浅析德育课程改革 张玉香 (山东省海坊市昌乐县劳动技工学校 山东 津坊 262400) 【文献标识码)A E文章编号】1009 一5071(2012)01 一0056-02 E 中国分类号】G623.15 1 德育课的重要地位和作用 大打折扣。新的教学大纲要求根据教学实际需要，更多地采用案例教 《德育》课，可使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生 学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式，并通过开展技能竞 赛、节庆仪式、文化艺术等活动，把德育课与职业活动、学生活动相结合， 良好的道德素质，使学生掌握一定的政治、经济、法律、哲学常识，以及人 增强吸引力，加强针对性，体现理论与实际统一的原则.在紧密联系了 力资源和社会保障相关政策了解相关就业与创业的知识.同时，德育课 是学校德育工作的主渠道，在培养学生的创新精神和实践能力，培养学 社会实际和学生生活实际，具有职业教育的鲜明特色，因而更具有课程 的科学性。德育课改新方案，既体现党和国家的意志，又反映德育课程 生成为面向现代化、面向世界、面向未来的高素质劳动者等方面起着重 教学的实际需要，构建以职业为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，以 大作用. 2 德育》教材现状与存在的问题 学生为主体，以生活为基础，以必修与选修相结合的德育课程体系框架， 2. 1 教材内容体系欠科学。职业学校德育课程在内容上大多偏离 体现继承性生与创新性统一的原则。 4 课程改革的措施与对策 学生的现实生活，没有贴近学生、贴近生活、贴近社会仅仅局限于知 识性的理论说教和抽象思维，常常因缺乏社会生活的依托和确证而流于 4.1 培养学习兴趣。爱因斯坦曾说..兴趣是是好的老师苏霍 姆林斯基认为..学习兴趣是学习活动的重要动力教师帮助学生树 虚空、形式、无效，也常常因难以帮助学生解释和解决现实生活中的道德 问题与困惑而被视为假、大、空。此外，现有的职业学校德育课程的主 立良好的学习动机，多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学 题和内容大多是 20 世纪末社会经济政治状况的反映，缺乏鲜明的时代 生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的 气息，远离职业教育的校情和学情，职业教育所特有的职业素质教育、创 兴趣是非常有效的。教师在安排教学内容时，应当贯彻维果茨基的 业教育、专业思想教育不能很好地得到体现。如职业道德与职业指导课 最近发展区的思想，注意深浅得当，同时还应当善于在学生已有知 教材理论性太强，哲学内容不够浅显，法律课涵盖的法律知识过多，难度 识经验的基础上，讲授某些新知识，并把新知识纳入到学生已有的知 偏高，以致德育教学难以真正确立学生的主体地位，难以切实体现师生 识体系之中。 互动关系。 4.2 加强心理健康教育.根据学生的心理特点，一是成立心理咨 2.2 课程设置内容多，时间短，难以定期完成