提升农村中职教育信息化水平的双重路径.PDF

科研论坛 提升农村中职教育信息化水平的双重路径 ※左强 也有利于学生思维的发散。其次，要尊重学 摘 要：中国中职教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。特别 生主体。充分发挥学生的主体性，落实学生 是一些偏远的农村地区，中职教育信息化基础设施较为薄弱，教育观念相对 的主体地位，改变以传统的教师为主导的教 滞后，师资力量和城市相比还有较大差距。为提升农村中职教育信息化水 育方式，使教师灌输，变成学生主动接受，这 平，还需要从更新观念、加强师资队伍等角度加以完善。 样才能是教育信息化发挥较大作用，真正使 关键词：信息化；中职教育；农村地区 信息化资源得到充分利用。再次，要尊重学 生相互之间的差异。不同的学生具有不同 一、引言 育理念。教育信息化是一个新生物，它的目 的兴趣爱好，特别是中职学生，他们处在性 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 的是推动教育事业均衡发展，使广大偏远地 格的塑造阶段，各方面认知能力参差不齐， （2010-2020年）》明确指出：“信息技术对 区特别是农村中小学享受平等的教育资源， 有的学生写作能力较强，有的学生对体育较 教育发展具有革命性影响，必须予以高度重 它存在的形式只是一个教学辅助工具，而对 感兴趣，有的学生对计算机情有独钟，绝不 视。”以农村中职教育信息化带动城市化，破 学生成绩的提升方面短时间并不一定非常 能坚持以“成绩为纲”的思维方式来衡量一 解制约中国农村中职教育信息化发展的难 显著。由于中国正处在教育转型期，许多传 个学生的优与劣。 题，促进农村教育信息化和城镇化的统一， 统观念和认识都面临着现实的考验。一方 是推进城乡一体化的重要战略抉择。然而， 面，以成绩为主导的教育模式影响了农村中 三、合理建设师资队伍，满足农村中 中国中职教育改革和发展正面临着前所未 职教育信息化的推进“。应试教育”的思维模 职教育信息化现实需要 有的机遇和挑战。特别是一些偏远的农村 式和“照本宣科”的灌输方式是传统教育的 第一，加大农村中职教师的培训力度。 地区，中职教育信息化基础设施较为薄弱， 精华部分，这样的教学模式使许多农村学子 农村中职教育信息化的过程，是一个教与学 教育观念相对滞后，师资力量和城市相比还 得以跳出农门，获得了更多的深造机会，深 的过程，师资力量是衡量一个地区教育水平 有较大差距。为提升农村中职教育信息化 受学子青睐。另一方面，作为推动农村中职 的首要因素，在农村中职教育信息化的推进 水平，还需要从更新观念、加强师资队伍等 教育信息化的助力器，学校、教师、家长对信 过程中也起着举足轻重的作用。在教育信 角度加以完善。 息化教育所能带来的学生成绩的提高持怀 息化的过程中，教师的工作将发生重大的变 疑态度，这让偏远农村地区本来就十分薄弱 化，教师的教学方式不再是传统“书本加粉 二、积极转变思想观念，顺应农村中 的信息化基础更加脆弱。与此同时，由于农 笔”的教学模式，而是要学会利用信息技术 职教育信息化发展潜在趋势 村中职学生年龄较小，对新事物缺乏理性的 调动学生学习的积极性，运用信息传递知 第一，提高对农村中职教育信息化的认 判断和认知，在授课教师以信息化方式教学 识，使农村学生打开走向城市的大门。首 识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 时，往往关注的不是教师传授的知识，而是 先，要加大培训力度。通过调研发现，在的 对中国偏远地区农村教育改革发展面临的 图像本事，这样使教学质量大打折扣。 一些农村特别是偏远的地区，定期组织对教 形势、任务和机遇进行了深刻的阐释和部 第三，努力坚持人本思想，树立正确的 师的信息化培训非常少，大多数培训都是流 署，为农村中职教育信息化指明了方向。因 学生观。“学生观是人们对学生的基本认识 于形式，一年最多一次，有的地方甚至没有 此，要以落实纲要精神为契