第8课笔墨丹青.doc.doc

第八课 笔墨丹青 课标要求：概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 课标解读：古代中国的书画艺术独具东方神韵，在艺术上达到了相当高的水准，在世界艺术宝库中占有重要的一席之地，且对周边国家产生了很大影响。作为高中学生，应该知道这些成就。由于中国文字的固有特色，中国古代往往书画一体，即便后来各分其途，也是相互渗透、相互影响之处颇多，所以学习这一内容，要从汉字、绘画的起源谈起，概述其演变历程，从而了解中国书画的基本特征和发展脉络。 考纲解读：从高考命题的趋势看，本课中的绘画艺术的起源和发展脉络等都是高考重要的知识点。我国素有书画同源之说，所以高考时很有可能联系上一讲书法艺术的相关内容一起命题，考察角度将主要着眼于对古代绘画艺术发展演变过程的背景、特征、意义等的分析。命题题型大多以选择题为主。备考时要准确记忆绘画的起源和发展历程；并注意归纳理解不同历史时期的绘画发展特征，并能够分析与之相关的政治经济背景；另外还要注意识记教材中大量的图片，这经常是命题时的切入点。 教材分析： 1、整体分析：本课讲述中国古代的传统绘画艺术。教学内容结构分为五部分，首先是按照历史发展进程的时间顺序将本课主体内容分为四部分：“绘画艺术的起源”，介绍从新石器时代到战国秦汉时期绘画的发展；“从顾恺之到吴道子”，讲述时间从魏晋时期到绘画全面兴盛的唐代；“文人意趣”，介绍北宋以来真正兴盛和占据了古代画坛主导地位的文人山水画；“民间风情”，介绍宋代以来的描绘民间生活风貌的风俗画和年画、剪纸画等。课文最后总结介绍了中国绘画的独特风格。 2、教学目标：⑴知识与能力：通过本课的学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色。 ⑵过程与方法：通过课本的插图和文字介绍，使学生初步学习欣赏中国古代的传统绘画艺术，同时要求学生从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性。 ⑶情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生的审美情趣，使学生真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。 3、重点：掌握中国古代绘画的发展历程及成因。 难点：分析中国古代绘画的基本特征。 学情分析：本课内容较为简单，但艺术性强，尤其是学生对于从历史的角度来考察绘画的发展历程以及独立分析绘画的特征还有一定的难度，在这方面还需要教师的点拨和引导。 教学策略：本课教学以教师引导，学生依据学案自主学习为主，学案的设计应突出学生的主体地位，在教学过程中对重难点问题教师要适当的予以点拨，引导学生探究。同时，对于基础知识要实现段段清，落实巩固好基础知识。 课时划分：1课时 授课时间：2008-10-9 教学设计：导入：“爱美之心，人皆有之”，作为人类对美的追求的最直观的形式，绘画的历史源远流长，远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。中国古代绘画艺术的独特风格是什么？ 一、绘画的起源 师：引导学生结合学案阅读教材，理清新石器时代与战国秦汉时期中国古代绘画的特点。 生：以学案为引导，阅读教材，理清线索，记忆新石器时代与战国秦汉时期中国古代绘画的特点。 时间：5分钟 1、新石器时代 ⑴远古绘画的特点：稚拙的线条、简单的色彩和图案，自然、生动、质朴、粗犷，又不失浪漫。 ⑵形式：原始岩画，彩陶图案 ⑶艺术主题：反映了先民的游牧、狩猎生活及其对自然景象的膜拜。 2、战国秦汉时期 ⑴时代背景：战国秦汉时期新兴地主阶级开拓进取、开疆扩土，并且充满了民族信心 ⑵绘画的新形式：出现了用毛笔绘制在绢帛上的作品。（帛画） ⑶汉代帛画的特点：色彩鲜艳，气势宏大，形态飞扬，体现出浪漫、神秘又不失古拙的特色。 ⑷代表作：《人物龙凤图》（战国）、马王堆汉墓帛画（汉代）。 备课修改意见： 二、从顾恺之到吴道子 师：引导学生结合学案阅读教材，理清魏晋、唐代两个时期绘画的特点、背景、代表人物及作品。其中教师要引导学生重点分析这两个时期的时代背景。 生：以学案为引导，阅读教材，理清线索，记忆基础知识。 时间：10分钟 1、魏晋时期 ⑴时代背景：社会的动荡和佛教、道教的发展，引发了人们对儒学的反省，一些崇尚气节的文人在政治舞台上屡屡碰壁，却不愿与流俗为伍，逐渐形成了一个以道德情操和理想人格为号召的士人群体。 ⑵特点：出现凸显个性的文人画。 ⑶顾恺之：①长于丹青。 ②绘画理论：“以形写神”，注重抓住描绘对象的精神气质。 ③地位：是中国画史上第一位有作品可考的大画家。 ④代表作：《女史箴图》、《洛神赋图》 2、唐代 ⑴时代背景：政治统一和经济繁荣，推动了文化的发展。 ⑵特点：画家们创制法度，淋漓尽致的表现了雍容华贵的盛唐气象。 ⑶吴道子：①盛唐画风的代表人物。 ②改革传统的线描，将晕染法的立体效果融入传统线描法，又颇有动感，被誉为“吴带当风”。