利用数学史对学生进行爱国主义教育.pdfVIP

利 学 对学 行 国塞 齑 文／岳艳敏 一 、 爱国主义教育是学校德育的 识 只有最终同实际 问题相结合 ，运用 授平面直角坐标系时，首先讲平面直 主要任务之一 到实际问题的解决中去，才能真正体 角坐标系是一种划定点位置的_T=具， 在我们现行的九年义务教育初 中 现出它的实用价值。另外为了加深学 它把几何 中研究的基本对象 “点”与 版数学教材中，有丰富的爱国主义教 生对课堂讲授 内容的理解，提高学_牛 代数 中研究的基本对象 “数 ”联系起 育素材，在教学中通时地、自然地利 解决实际 问题的能力，我给学生钊对‘ 来，通过甲面内点与有j芋实数列的列 用它们对学生进行思想教育 ，会达到 性地布置了一些实习作业，如 自己制 应关系，将一个点在平面 内的位置， 事半功倍的效果。比如在指导学生阅 作测角器，测量学佼旗杆的高度 ，测 由它的两个坐标 (横坐标、纵坐标 ) 读 《有关几何的一些知识》、 《中围 鼓大雁塔的高度 ：或者建议学牛到农 确定 F来 。由此加以引中，我们所处 最早使用负数》、 《勾股定理 》、 村 、工厂、建筑工地参观学习，了解 的整个社会，实际 }：也柯一些无形的 《关于圆周率》等阅读教材后，告诉 数学知识在各方面的应用。总之，在 坐标系，每个人进入社会后，就象甲 学生，我旧自古在数学研究应用方面 讲授课本知识的同时，必须密切配合 面 内的点一样 ，都在寻找 自己的位 就育辉煌的成就，如杨辉三角的发现 社会形势，市场经济变化态势，及时 置。一般说来 ，个人的定位参数概括 先于其它国家400多年 ；祖冲之对 网 增)JIl渗透生活、生产常识、金融投资 起来也有两个，即个人的先天囚索和 用率 值的计算、负数的使用、方程 常识、市场竞争常识等 ，引导学生处 后天因素 。在这两个因素中确定定位 组的解法都 比欧洲 1000多年，我国 处做一个生活中的何．心人，以此培养 高低 、好坏的唯 一能动 冈索足后灭因 占代的科学成就令世人瞩 臼。现代， 和发展学生理论联系实际的能力 素，那就说明个人在社会上的定位， 我国科学的丰硕成果 卜习样也令世界各 三、利用数学美培养学生集体主 在某种程度上与 自己的厉天努力是密 地的炎黄子孙 自豪，如我国著名数学 义观念 切相关的。因而告诫学牛，在初 中这 家华罗庆教授发起、推广的优选法 ， 数学并不是一 门梢燥乏味 的学 个人生观发展的十字路 口，每个学生 被广泛地应用于生产和科学试验，创 科，它实际包含若许多美学因素。古 都应正确认识 自己和社会。确定正确 造了很大的经济价值；美籍华裔科学 代哲学家、数学家早断言： “哪里有 的人生 目标