研究性学习中访谈法的指教.ppt

* * 研究性学习中访谈法的指导 大境中学 顾程远 一、问题缘由 被对方拒绝是一具有普遍性和非常现实的问题。 怎样引导学生去正视、解决？ 二、案例展现 教师：刚才大家都谈到了遭到对方的拒 绝，那么有没有想过他们为什么不愿接受访谈？ 学生思考。 学生： 他们有的没有吃过土家烧饼。 学生： 有的人对这个话题不感兴趣。 学生：有些人以为我们是商业间谍，是受雇于烧饼店为他们做宣传的。 学生：他们很忙，没有时间接受我们的访谈。 …… 教师：我们先来分析“没有时间接受访谈”。我想先问大家，你们选择了什么时间来访谈呢？ 教师点击学生制作的课件，其中有一张在街头采访交通协管员的画面和一段两人的对话。 教师：我们看这张画面，他处于一种什么状态之中？ 学生不假思索：繁忙的工作当中。 教师：这样对我们的访谈有什么影响？ 学生稍为停顿后脱口而出：访谈的质量受到影响。繁忙的工作使人无暇顾及我们的采访，影响访谈顺利地进行。 教师再点击第二、第三张课件，分别是对一个带着孩子在小区里散步的年轻母亲、三五个打篮球的少年的采访。 教师：我们再注意这两个对象，他们有什么特点呢？对我们采访有何影响？ 学生非常轻松而会意地回答：他们都是处于一种比较悠闲的状态之中，时间充裕，有利于我们访谈的顺利进行。 教师：所以选择合适的访谈时间非常重要。我们不要抱怨得不到别人的尊重，遭受他人的误解。在做一件事之前，我们要考虑周全，要更多地为他人想想。同样的，我们还可以想想办法，怎样做使对方信任我们，愿意配合我们的调查？ 学生展开热烈的讨论，并不时地从采访的场合、交流方式、访谈方式等角度提出了自己的看法，发言积极，气氛非常热烈。 三、案例分析 1、为什么要指导访谈法？ * 访谈法是社会调查中基本的方法，它是调查者和被调查者间的直接交流。怎样使课题顺利地进行下去，达到预期目标，这种直接沟通非常重要，往往可以从对方的言语、神态、眼神的交流中直接获取我们所需要的信息 * 实践中学生也充分体会到了其中的难度：对方的不信任、不感兴趣、误解等等，这些都会影响学生的情绪和课题的顺利完成 2、怎样进行指导？ 第一，设身处地让学生思考问题产生的缘由 * 回顾采访的过程 有利于他们寻找解决问题的方向 * 促使设身处地思考 有助于找到问题的症结 第二，利用学生现成的案例增强说服力 对他们亲身采访的对象，以此为分析对象，对学生来说有一种亲切感，能更深切地理解时间的选择对访谈的重要性，增强信服感。 第三，因势利导，逐个击破 问题的提出正好顺着前两问题之势，又切合学生的操作实际，更易引起他们的共鸣，也有利于他们深刻地思索问题，找到问题的解决方法，概括出他们自己的注意事项一二。 3、如此指导产生的效果 首先，教师是以问题的形式，把访谈法的基本要点呈现在学生面前，促使他们去思考，并把思考的结果作为自己的劳动成果内化于心 其次，问题来源于学生的实践，增强了真实感和现实性。以学生亲历的更易引起学生的共鸣，从情感上更易贴近、接受。 再次，指导中师生热烈互动诱发了学生内在的驱动力。时而提出疑惑寻求答案，时而引导启发促其思考，学生的口、脑一同发挥作用，激发出兴趣和动力，扩大了自由表达和自主探究的空间。 四、进一步思考 第一，学生在调查前的准备不够充分，尤其是心理准备 第二，随着上海开放度的加大，在采访中与各国各地区人们的交流遇到了障碍