鼎湖山听泉定稿.pptVIP

吟哦讽诵而后得之——读书的一种基本方法 1“吟哦讽诵”就是要放声读，读得正确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来。 “得”就是读后能理解文章的意思，把握作者的写作意图，品味出作品的妙处。 关于散文 1、散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。 2、其特点：选材自由，形式灵活，结构自由，不拘一格，无固定写法，主题明确、集中，有一条线索贯穿全文。 3、分类：叙事散文 抒情散文 说理散文 抒情散文 （写景抒情、托物言志） 读什么？ 1.作者所写的物象是什么（通过什么景物和事物来抒情或言志的）？ 2.所写物象具备哪些特点？（运用哪些手法表现物象的什么特点） 3. 表达了作者怎样的思想感情（抒什么情或言什么志）？ 写景抒情 七（上） ■ 八（上） （游记） 《春》 《阿里山纪行》 《济南的冬天》 《美丽的西双版纳》 《夏》 《蓝蓝的威尼斯》 九（上） 第一单元 第六单元 《鼎湖山听泉》 （游记） 《绿》 《林中小溪》 （游记）？ 《囚绿记》 《画山绣水》 （游记） 《飞红滴翠记黄山》 （游记） 托物言志 八（上） 《海燕》 《白杨礼赞》 《石榴》 《紫藤萝瀑布》 探究练习二 作者听出了泉水跳到的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，作者想像到泉水的流淌如岁月流逝，感受到像生命在运动。 　　　1）、亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。　　追问：“此中精神”指什么精神？ 清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。 不可寻：林深树茂 悦耳：泉不远 2）、其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木从中，恐怕没有人能够分辨得出。 　　追问：菩提本身不高贵，那么高贵之处在哪里呢？ 　　关键是人的精神的纯净。 　　3）、这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。　　追问：看不见的指挥棒是什么？ 大自然的规律。 　4）、孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。　　追问：为什么说泉水是鼎湖山的灵魂？ 　因为鼎湖山的泉多，泉美。更主要的是泉水能滋润万木，使鼎湖山生机盎然。） 1、:你觉得作者听到了些什么？为什么他能听出这样的内容？ 作者听到了泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡”等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。 探究练习一 桫suō椤 白鹇xián鸟 读准字音 肇庆（ ） 山脉（ ） 汩汩清泉（ ） 菩提树（ ） 一泓（ ） 楹联（ ） 怅惘（ ） 拾级（ ） 镶嵌（ ） 古刹（ ） 迥然相异（ ） 泠泠淙淙（ ） zhào mài gǔgǔ pú hóng yíng chàngwǎng shè qiàn chà jiǒng línglíngcóngcóng ＊研读课文，从“题”开始 思考1：本文标题是《鼎湖山听泉》，猜一猜文章将写些什么内容？ 思考2：课题中你认为贯穿全文的是“听”还是“泉”? “泉”最能体现文章重点。从全文看，由于作者赶到鼎湖山时，云雾飘忽，山色迷蒙，“看不真切”，所以“耳则愈灵”，泉声扑面而来。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，“听”，不过是认识泉的手段。 思考:3：文中主要写了哪几次“听泉”？ 第一次（第①段）:雨雾中听泉进山（雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影。） 第二次（第②③段）:泉水半含半露，泉声悦耳动听，身心陡觉轻快（进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。） 第三次（第⑧段）: 借宿僧寺，深夜听泉，抒发感悟（借宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生感悟。）(详写) ＊理“线索”，理清行文思路 思考4：这几次听泉是按什么顺序来写的？ 空间：七星岩——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山） ——主 时间：黄昏——晚饭后——夜间