新课标阅读目标与教学用.ppt

依据学段目标，进行读写结合训练 一、明确课标要求，准确把握学段读写目标。　 二、分学段科学落实读写结合。 三、在课外大阅读中将读写结合训练延伸开去。 四、读写结合应该注意的问题。 五、语文教学的几点建议。 一、明确课标要求，准确把握学段读写目标 1.学段划分： 义务教育：第一、第二、第三、第四学段 小学阶段：第一、第二、第三学段。 第一学段 (低段)（1、2） 第二学段 (中段)（3、4） 第三学段 (高段) （5、6） 初中阶段：第四学段就是7、8、9 低段是写话 中高段是习作 第四学段是写作 2.课标中阅读和习作目标对应 二、分学段科学落实读写结合 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合乎法度，显然与吸收有密切的关系。” 古人云：“读书破万卷，下笔如有神” 丁有宽说：“读写结合，事半功倍，读写分离，两败俱伤。” 1.低段重视词句的运用训练 一年级以积累词汇量为主，注重口头训练。 二年级以仿写为主，续写、创编为辅。 ①从写好一句话开始入手。 ②在阅读中积累词语,丰富学生的词汇量。 ③在口头训练中，为写奠定基石。 （4）转变观念，激发写话兴趣。 ②在阅读中积累词语,丰富学生的词汇量 字词和文本 字词和生活 ③在口头训练中，为写奠定基石 ③在口头训练中，为写奠定基石 模仿型口头练笔 “山上的小树，因为有了阳光更高了；田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”。 （?? ）的（??），因为有了阳光更（? ）。 ③在口头训练中，为写奠定基石 模仿型口头练笔 想象型口头练笔 ①从写好一句话开始入手。 ②在阅读中积累词语,丰富学生的词汇量。 ③在口头训练中，为写奠定基石。 ④转变观念，激发写话兴趣。 二年级读写结合以仿写为主，续写、创编为辅 （1）仿写出真品　 （2）续写来补白 二年级读写结合以仿写为主，续写、创编为辅 （1）仿写出真品　 “秋天来啦，秋天来啦，树林就是美丽的图画。柳树披上金黄的头发，枫树伸出红色的小手杨树放飞群群蝴蝶，松树穿上绿色的春装。” “秋天来啦，秋天来啦，田野就是美丽的图画。稻子低下了沉甸甸的脑瓜，玉米露出了金黄色的牙齿，荞麦变成黑色的小粒儿，豌豆生下自己的娃娃。” 学生诗集《花儿朵朵》 二年级读写结合以仿写为主，续写、创编为辅 （1）仿写出真品　 （2）续写来补白 1.低段重视词句的运用训练2.中段重视句群和构段训练 2.中段重视句群和构段训练 （1）模仿型练笔 ①典型句式模仿 ②句群仿写 ③典型构段模仿 2.中段重视句群和构段训练 （1）模仿型练笔 （2）补白型练笔 （3）续写型练笔 在中段阅读教学中，要引导学生建立段的概念 并列段 总分段 承接段 因果段 …… 并列段是分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。 总分段 由总叙和分叙的句子组成的段。 这是写人叙事、写景状物的课文中常见的段式。 承接段 以事情发展为序或以时间先后为序，组合成句与句的承接关系。 即由表明原因和结果的句子组成的段。 在中段阅读教学中，要引导学生建立段的概念 并列段 总分段 承接段 因果段 …… 　　文本中还有好多段式，教师要深入挖掘，引领学生体会，揣摩，运用，从而达成中段读写目标。 3.高段关注综合运用 改串讲式为品鉴式，要注意篇中寻机。 三、在课外大阅读中将读写结合训练延伸开去。 三、在课外大阅读中将读写 结合训练延伸开去 摘抄、做读书卡 写故事 辩论会 写随笔、写读后感 …… 四、读写结合应该注意的问题 1.课内读写结合要注意： 课内阅读从阅读起步，以读带写； ①阅读中的审题与作文的拟题相联结； ②阅读中材料的品评与作文中材料的选择相联结； ③阅读中区分文章主次与作文中安排详略相联结； ④阅读中归纳中心与作文中突出中心相联结； ⑤阅读中语言的赏析与作文中用词造句相联结。 三、读写结合应该注意的问题 2.注意把握好课外读写结合的目的。 课外阅读从写作起步，以写带读。 ①带着积累词语的目的去阅读； ②带着搜集间接材料的目的去阅读； ③带着学习写作知识和技巧的目的去阅读。 三、读写结合应该注意的问题 1.课内读写结合要注意。 2.注意把握好课外读写结