小文自主作业.doc

关于“自主学习”的一点看法 济源市轵城中王小学 任小文 所谓自主学习，是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习方法和努力程度的过程。我认为课内自主学习要做到以下两点： 一、创设宽松的学习环境 自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心情放松的场所，而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的。 请看教学案例： 师：同学们好！你们听懂刚才的介绍吗？我姓什么？ 生：您姓于。 师：哪个“于”？谁来猜猜？ 生：“干”字加个钩，干部的“干”。 师：哦，干部鱼，当干部的姓于。（学生笑） 这是于永正老师的一个教学片段。于老师以幽默的语言进行了自我介绍，在这样的课堂上，学生的身心是放松的，心境是愉快的，这就为学生的自主学生奠定基础。 又如，赵礼庄的杨秀好老师来我校送课，在课前师生互动中时，杨老师让学生用右手的一根手指击打左掌，继而增加为两根、三根、四根、五根，教室里响起了一片掌声；这是，学生都很兴奋；由于是借班上课，师生之间无疑存在着距离，而杨老师的这种互动，既融洽了师生关系，拉近了师生的距离，又表示了真诚的希望，在这节课上，学生的主动性很强。课堂教学很成功。 二、激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的动力。自主学习的课堂，应该是学生展示才智、进行创造体验、享受学习快乐的天地。教师的任务就是根据教材和学情，精心选择教学方法，引发学生自主学习，自我探究的兴趣。 名师徐善俊在讲《西门豹》一课时，以拍电视连续剧的形式，让学生给电视剧分集，起名，让“演员竞争上岗”；教学方法非常巧妙，激发了学生自主学习的兴趣，他们争先恐后起来发表自己的看法。 特级教师徐斌在《解决问题的策略》一课时，把“文具商店”搬到了课堂中，并用动画、音频来激发学生的兴趣，让教学内容不知不觉地走进学生。 其实在我们的日常教学中，教师经常把“小小辩论赛”、“游戏”、“猜谜语”、“智力闯关”等活动形式有机地穿插在课堂中，目的都是为了激发学生的兴趣，引发学生的自主学习。 在教学中，有这两者做基奠，学生就有了自由生活、学习的空间，他们的自主学习就有了可靠的保证。 三、我的做法 我刚讲完六年级的《顶碗少年》一文，在引导学生自主学习这方面，我是这样做的：学生首先根据课文导读自己预习课文，回答填空:这是一场 的表演。同学们的答案不一而足，有说“扣人心弦”，有说“惊心动魄”，有说“”，而后，我把问题抛给学生，到底是一场怎样的表演？由此，引出学生对课文不同的见解、、、、、、这样，学生学习的积极主动性被最大化的调动起来，教学任务在不知觉中完成了。