小学美术实施探究性教学的研究.docx

小学美术实施探究性教学的研究 摘要: 小学学习是一个人终生学习的基础阶段，小学生学会探究性学习对他们一生的可持续发展极其重要，随着美术教育的发展，美术教育的内容不断丰富和扩展，使得美术教育的内容具有一种多样性的组合，使美术教育的课程内容变 ... 一、研究的背景 1、美术教育教学改革趋向 素质教育的本质要求，使现代儿童美术教育，具有开放的多元化美术文化的范畴。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要以“培养学生创新精神和实践能力为重点”来实施素质教育。这迅速引发了整个教育领域对教育的改革研究和创新实践的热潮。其中：课程改革和学习方式的变革正在最前列。2001年，国家出台的新课程标准也特别提出：要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。因此，必须通过课改，实施新的适合学生发展的教学策略，发挥美术教育在素质教育中的独特作用。 2、美术教学现状的不足。 美国一位大学教授考察来我国艺术教育时，接触了许多儿童，他指出：“中国孩子很少表现出独特性，他们过分地依赖老师，不习惯表达自己，他们的兴趣受到了压抑。”的确，原有的教学，严重妨碍了创造力的发展。在小学美术教学中，同样让我们感到学生自主、探索、创造的意识和能力发展不够，传统的课堂教学难以激发学生的学习兴趣。因此，在积极探索一种建立在科学理论的基础上，确立学生在课堂的主体地位，在探究学习中发展学生的问题意识、探究意识，从而发展学生的创造能力，革除现行课堂教学中的弊端，以适应培养高素质人才和时代的需要，是改革小学美术的一个十分迫切的任务。 二、课题的提出及意义 小学生开展探究性学习的目的，是经历探究过程获取知识，同时获得探究的体验从而形成探究意识、培养探究精神和提升探究能力。小学学习是一个人终生学习的基础阶段，小学生学会探究性学习对他们一生的可持续发展极其重要，随着美术教育的发展，美术教育的内容不断丰富和扩展，使得美术教育的内容具有一种多样性的组合，使美术教育的课程内容变得更加充实，而且提供的视觉样式更加丰富。通过这些，学???可以体验到更多的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，从而充实自己的心灵，而要完成这些目标，目前所提倡的“探究性”学习就是一种很好的学习方式。 小学美术开展探究性学习的意义： 1、从美术自身发展来看，美术的观念和方法趋于多元，通过引导学生的一些美术或跨越美术学科的课题进行综合与探究性的学习，能使学生在有限为时间内比较全面的认识美术的特征，表现的多样性以及美术发展规律与趋势。 2、通过探究性的学习，能促使学生在广泛的文化情境中学习美术，引导学生领悟人类社会的丰富性，理解美术对社会生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识，技能来解决学习与生活中的各种问题的能力。 3、探究性学习是一种使学生自行发现问题并掌握知识从而进行独立创造的一种方法，它特别强词学生自己去发现和创造。探究性学习方式能使学生保持对学生的兴趣，形成积极主动的学习态度，同时能关注学生个性化的学习过程，能丰富学生独立学习的体验，增进学生独立思考的能力，使学生在解决问题的过程中建立起既灵活又扎实的知识结构。 三、课题的界定 1、《美术课程标准》对“探究”的定义并没有作明确的界定，将其列入美术课程标准中，其目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取知识，体验过程与方法，形成一定的美术探究能力和科学态度与价值观，培养创新能力。那么“什么是探究？”“探究”在《牛津英语词典》中的定义是：“求索知识或信息特别是求真的活动，是提问和质疑的活动”，探究是深入探讨，反复研究。 2、探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学科中自己探索问题的学习方式。 3、探究性学习能力是指在教学过程中创设一种类似研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会分析鉴别，从而提升想象和创造的能力，本课题的研究就是注重学生该能力的培养。 四、关于同类课题研究的综述 1、“探究性学习”的理论 “探究性学习”是在近八年的课改活动中发展起来的。其核心是改变学生的学习方式，即改变学生被动接受知识传输的学习方式，帮助学生形成一种对知识主动探求，并注重实际问题解决的学习方式，是一种“研究最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习，”是以学生发展为本的价值追求。 2、人本心理学理论及心理美学观点 人本主义心理学把人看作与社会有密切关系，有主观能动性的人。他强调人的尊重和价值，因此教育时要把学生看作有自尊、有情感、有主动精神的人，而不是机器、不压抑学生，要突出情感在教学过程的作用。提倡师生之间的真诚，积极的情感交流，学生一旦把自己看作学习的主人，对自己的学习潜能其信心，就会迸发出高度的学习积极性，这一研究观点重视主体对客体美的觉察和体验，有助于学生的健康发展