大一统的汉朝（王）.doc

第12课 大一统的汉朝课程标准?内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝 活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用 ?标准解读： 把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有什么意义？统一国家是秦汉时期最重要的特征，也是这个时期对中国历史作出的最大贡献。它不仅仅是秦汉时期的一个重要现象，也是中国古代史上的一个重要现象，甚至是中国文明本身的一个重要特征。换言之，把统一国家建立作为学习主题，是以整个中国古代时期统一国家发展的历史为背景和学习目标的，是把统一国家作为整个中华文明的重要方面或内容来学习的。 ?2、如何在统一国家建立的背景上“评价”古代帝王？ 首先要理解什么是“大一统”，这是古代人的说法。汉武帝的“大一统”是借用了《公羊传》的说法，是用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强集权的措施。以此来评价汉武帝，可保证这个评价的基本方向是沿着统一国家建立的学习主题进行的。同时也可说明，汉武帝“大一统”的措施顺应了统一国家建立的历史潮流，是符合历史发展的方向的，因而这个评价基本上是肯定的。 3、单纯列举汉武帝“大一统”的主要史实，能否提供评价的全部资料？ 但评价历史人物不应仅仅停留在这样的一个方向上，任务是复杂的，他的历史活动是丰富多彩的，对历史作用不是单纯的。因此，除了在历史发展潮流的主流之外，还应考虑通过其他方面对历史任务进行全面认识和评价。比如汉武帝，增加些有关他好大喜功、滥用民力、文学修养、过而能改、家庭不和、残酷杀戮等方面的小资料，可丰富其人物形象，有助于对他进行全面评价。 教学目标知识与能力：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。 过程与方法本课的讲授将与多媒体课件和历史小品有机结合，通过情景拟想、阅读概括、联系对比等多种方式启发学生思考。并通过小论文的形式初步学习全面的评价历史人物。 情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局 面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用 ?重点难点?重点：汉武帝的大一统 ?难点：罢黜百家，独尊儒术 课前准备 1、多媒体课件 2、学生编排历史小品“洛阳庆功宴”和“罢黜百家，独尊儒术” 3、收集汉武帝的历史人物资料 教学设计 新课导入 (历史小品1)汉初庆功宴西汉初建，最迫切需要解决的问题是——如何治理天下，实现西汉王朝的长治久安？——(联系旧课)那么首先要吸取秦朝灭亡的经验教训——(回忆)秦末农民起义的根本原因是什么？——秦的暴政——(思考)秦的暴政和秦末长期的战乱造成怎样的后果？ 文景之治 (课件展示)“民失作业，而大饥谨。??人相食，死者过半。 自天子不能具醇驷，而将相或乘牛羊。”——《汉书·食货志》 (学生概括)西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？——经济萧条、国家贫困 (课件展示)“海内安宁，家给人足。——《资治通鉴》 ?“都鄙廪庾尽满，而府库余财。”——《汉书·食货志》 ? (对比思考)汉初统治者为了稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安的目的，所采取的恢复经济的措施还是行之有效的？那么这些措施有哪些呢？(补充介绍)汉高祖刘邦恢复经济的措施：相比秦徭役、兵役繁重，赋税沉重，刑法严酷，汉高祖让士兵复员生产，免除若干年徭役。让战时逃亡在外的人回乡，发还原有的田宅；释放一些奴婢为平民；把田租定为十五税一。 ?(阅读归纳)汉文帝、景帝(前180—前141)时的主要措施(找出关键词) 1、奖励农桑轻徭薄赋 (补充介绍)田租三十税一；算赋由每人每年一百二十钱减至四十钱；徭役则减至每三年服役一次? ?2、提倡节俭以身作则 (补充介绍)退还千里马，下令：“朕不受献，其令四方勿来献。”屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异物。 (对比分析)秦始皇修阿房宫，骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台(P62动脑筋) ——“成于勤俭败于奢” 3、以德化民约法省禁 补充介绍)改革刑法，下诏废除黥、劓、刖，改用笞刑代替(缇萦救父)；对周边少数族也不轻易动兵，尽力维持相安的关系。小结过渡)文景两代采取了上述一系列措施的结果，使当时社会经济获得显著的发展，封建统治 秩序也日臻巩固(结合书本介绍由于国内政治安定，经济发展，只要不遇水旱之灾，百姓总是人给家 足/粮食/串钱的绳子)，史称“文景之治”。而汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。罢黜百家，独尊儒术设立太学，大力推行儒家教育，使儒家思想成为法定封建统治思想，实现了思想上的大一统(思考)大一统的历史意义：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用? (作业布置)就你所了解关于汉武帝的事例，也可以通过查找资料，写一篇历史