吴玲说课稿.ppt

* * * * 人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册 《 搭 石 》 八鱼中心小学 吴 玲 教材分析 学情分析 教学体系 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 资源开发 教材分析 学情分析 教学体系 教材分析 学情分析 教学设计 教学体系 教材分析 学情分析 板书设计 教学设计 教学体系 教材分析 学情分析 课堂评价 板书设计 教学设计 教学策略 教材分析 学情分析 说 课 流 程 教材分析 教材内容 地位与作用 教学目标 教学重难点 人教版四年级上册语文按照内容特点编排八个单元的内容，第六单元的主题是“人间真情”，依次选编了《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》五篇课文。本组课文旨在让学生去感受人与人之间的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，学着关心、帮助他人。 爱是人类恒久不变的话题，也是人类最美好最珍贵的情感。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 说教材 《搭石》是本单元的第二篇精读课文，它截取了农村生活中秋凉摆搭石、老人调整搭石、人们协调走搭石、互相谦让走搭石、年轻人背老人过搭石等几个非常平凡的镜头, 语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的情感，让人感到浓浓的朴素的美。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。 课文所表现的美好感情一定会强烈地感染着学 生的心,激发他们善良的人性美。而作者善于从 平凡的事物中发现美、表现美,正是学生不容易 做到的。因此,根据语文的学科性质和三维目标, 结合课文与中段学生的特点,，对于本课教学 我拟定了以下三个教学目标： 教材分析 过程与方法 情感态度价值观 教 材 目 标 理解重点词句，通过感情朗读，训练深入理解课文思想内容及人物情感，并掌握读书方法 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，学习作者仔细观察、生动描写的方法，并培养留心观察、用心感受的习惯 学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热情。 教材分析 知识与技能 教材分析 教材内容 地位与作用 教学目标 教学重难点 说教材 重点：学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景 中，感受乡亲们无私奉献、互相礼让、尊老爱老的精神,并从中受到感染、熏陶。 难点：学习作者细心观察生活,怎样从平凡的生活中发现美、表现美。 教材分析 已有经验 些许困难 已有知识 学情分析 学情分析 人间真情 已经学过的知识 、 学情分析 · 三下(五)《可贵的沉默》 《七颗钻石》 《妈妈的账单》 · · · · 三上(八)《掌声》 《一次成功的实验》 《给予树》 《好汉查理》 · · · 关于“人间真情”主题在三年级上册第八组的“爱的奉献”，三年级下册第五组“可贵的亲情、友情”中都有涉及，学生已经懂得了如何去爱别人，再次安排这一主题，是为了让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。 已有经验 些许困难 已有知识 四年级学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。 学情分析 搭石虽然在农村司空见惯，但孩子们缺少生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲们美好的情感，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。 因此教学中我指导学生采用“读——思——议——练”的 方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练 习，从而读懂字里行间的意思，透过朴实的文字感受乡村 人们走搭石的情景，感受山里人朴实、善良的人性之美。 教学策略 在阅读教学中，教学策略的设计至关重要，根据新课程基本理念，并针对自己对教材的理解，我主要采用了以下策略： 1.情境创设策略——通过展示图片，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。 2.读书指导策略——在教学过程中，指导学生通过自由读、分组读、表演读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。 3、提问教学策略——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。 4、合作交流策略——提供充分的时间让学生自主讨论，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，教师适当地加以点