五年级上册可能性说课稿.docx

五年级上册《可能性》说课稿 重阳小学 吕先旭 一、教学内容的地位作用和意义 从学生已有的生活经验出发，使学生体验在现实。生活中存在着不确定现象，充分感受数学与生活的联系。 二、教学目标 1学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2学生通过亲身体验，在观察，交流，动手，思考，验证的过程中探索新知识。 3培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 三、数学重点 体验事件发生的可能性。 四、学习难点； 会用可能，不可能，正确的描述事件发生的可能性。 说教法学法 一、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是生本教育的核心之一 我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等民主，和谐的师生关系，鼓励学生发生·问题，敢于质疑，乐于交流合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 二、注重数学学习的活动化。 生活的中心是活动，课堂数学的本质应该是活动的，要让学生活起来，必须先让学生动起来，游戏活动是学生最爱的学习活动形式，把数学教学与游戏相转和，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关可能性的知识，初步学会从数学的角度观察事物，思考问题。 三、注重数学学习的自主化。 把主动机交给学生，放手让学生通过操作实践。 自主探索 合作交流等有效的学习方式 推出可能性的几种情况，学生学的积极，教师教得轻松活泼，这样实实在在的把学生的放到主体地位，使其参与的新知识的认识过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索，合作学习的精神。 说教学过程， 一、预学，创设情境，激趣导入，用猜谜语的形式，让学生根据自己的生活经验，猜中自己的答案，那么自己的猜想是不是正确的呢，激发了发生的学习兴趣，让学生带着问题来学习 二、互学，小组活动，猜测验证我先让学生抽一张（以到跳舞为例）如果再找一个同学采抽签，可能会抽到什么？从而引起学生质疑，引导，从而让学生知道了一般事件的发生都有“可能”‘不可能一定三种情况，当然，不同情况下，他们有时也会发生变化。 三、评学.巩固反馈，完成教??第45做一做，完成P47第1题，拓展提升P47，T2.让学生用一点可能，不可能等词语说说自己生活中一些事情发生的可能性。 以上是我本节课的做法，由于自己的文化水平有限，希望在座的行家，同事，给我提出宝贵的意见，我将虚心接受，并力争在自己的今天教学中取长补短，使自己的教学水平上一个新台阶。