信息化教学设计方案 历史.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 八年级 电子邮件 @163.com 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：第13课 红军不怕远征难 本课的教学目标与教学内容： 1、知道红军长征的原因、经过与结果;理解长征精神。 2、从红军胜利、失败、胜利的史实中培养学生找出因果关系。培养学生上网等多渠道搜索资料的能力，以获得课堂之外的信息，扩大知识面。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）导入应引导学生进入一种特定情境，因长征离现在已比较久远，学生缺乏体验，所以用配乐诗朗诵结合长征事件吸引学生的注意力，以此激起他们的好奇心。《长征》配乐诗朗诵的雄壮气势，再加上电脑显示的特定声色效果，可创设一种特定情境，使学生有如身临其境，从而很好的激发学生的情感。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 以《长征》配乐诗朗诵的雄壮气势引入新课，利用电脑课件边播放《七律·长征》的配乐诗朗诵边展示长征过程中有代表性的事件，接着教师用饱含激情的语言导入新课。 2分钟 《长征》配乐诗朗诵的雄壮气势，再加上电脑显示的特定声色效果，可创设一种特定情境，使学生有如身临其境，从而很好的激发学生的情感。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：红军不怕远征难 本课的教学目标和教学内容： 图片整合，讲述故事。游戏竞技，突破难关。 讲述红军长征的故事并体会长征的艰难困苦。理解长征精神。因为长征已过去60多年，学生缺乏体验，不易理解长征精神，而长征精神正是本课的灵魂，是我们中华民族宝贵的精神财富，必须代代相传下去。将长征的路线设立成游戏，已达到识记长征的经过的知识。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 初二的学生已具备一定的自学能力，因此在自学的基础上引导学生排列图片，根据直观形象结合生活经验讲述长征故事，既检验了自学效果又调动起学生的学习兴趣。长征既往性的特点，很容易导致老师一讲到底、干瘪说教，学生厌烦的历史教学大忌。而现在的中学生普遍对电脑游戏感兴趣，因此，投其所好，设计巧妙的游戏，极大的调动起学生的学习热情。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 先请学生自学课文，然后将长征的原因，主要经过与结果设计成一些图文展现在电脑屏幕上，图形的次序已打乱，引导学生讲述长征故事，四人一组合作，排列出这些图形的正确顺序，并用自己的话语将这些图片串讲一遍，进行小组竞赛，看哪个小组排列得快，讲得好。 学生排列、串讲图象的过程实际上就是讲述长征故事的过程。形象的图画更能吸引学生。四人一组合作排列图片，锻炼了合作学习的能力，小组竞赛又激发了创新意识学生排列图片。 将长征有关知识制做成FLASH动画，并开展男女队竞赛，先突破难关到达终点的队为胜者。[即将与长征有关的问题（设计成图文、文字+VCD等）安排在长征路线上，并设计红、蓝色星星各一颗，分别代表男女队，还设计一个数字滚动球，由学生推荐男女各1位同学上来轮流操纵滚动球，滚动球上出现什么数字，相应的星星就前进相应的格数并自动弹出问题，操作方的所有成员都可以回答问题，先到达终点的星星为胜者。] 师生评价，总结提高（2分钟） 先请学生相互评价个人与各队的表现，然后教师再总结。 将巧妙的FLASH动画游戏引入教学，充分挖掘网络技术形象化教学的优势，极大的激发学生学习兴趣，使学生在有趣、紧张的游戏中学习，在快乐中增长知识，使学生的脑手眼口多种器官参与学习活动，使每个学生都动起来，使课堂气氛活起来，改变传统的生硬说教。同时也达到了培养竞争意识、创新意识与团队精神的目的。通过互评，可以激发学生学习的动力，有利于学生主体发展与人格完善。同时也可以让学生发现各自长处，短处，有利于取长补短，也改变单一评价的传统习惯。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项